淺論小學生數學學習習慣培養的重要性

沈國良

陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。在未來的社會里，教育的真正意義不在于獲得一堆知識，而在于掌握學習方法，學會學習。怎樣使個體在有限的生命歷程中去掌握無限增長的知識？這就要求我們教師首先要培養好學生良好的學習習慣，在此基礎上指導學生學會學習就會事半功倍。從教小學數學有二十多年了，對小學生學習習慣培養的重要性給出以下建議：

了解學生原有的學業水平、家庭情況及社會關系

書面檔案材料是記載學生過去情況的資料。主要是記載學生基本情況和過去的表現情況，如年齡、身體狀況、家庭情況、民族等，以及記載學生品德表現和成績的資料。從這些記載中可以了解學生的大概情況，這些是深入了解的基礎。

在教學活動和日常生活中了解學生是教師了解學生的主要渠道和方式。任何學生只要一“動”，他的情況就會反映出來，從而了解他們的性格氣質特點、愛好特長、人際關系等。如果對學生的表現視而不見、聽而不聞，就會放過了解的機會。有的教師與學生接觸多年，但是對學生不甚了解，其原因就是缺乏做一個“有心人”的意識。

通過家訪、調查等手段了解學生。有些問題只是學生表面現象，不做調查就很難深入到問題深處；有的問題頭緒紛繁，說不清是非曲直，不做調查很難找到矛盾的癥結；有的問題似是而非，不做調查弄不清事實真相。

重視正確的小學數學課堂常規的養成

在教學實踐中，發現部分學生、家長包括一些社會人士對課堂常規的，認識存在一些誤區。例如，認為課堂上要時刻保持高度注意力。試問每節課都這樣上，學生一天下來吃得消嗎？所以讓學生知道小學數學課堂常規的必要性，從而在班級師生的共同努力下養成學習習慣。

課前要養成預習習慣，對課堂上將要學習的內容做到心中有數。當老師在講解時以便于做到眼到、耳到、心到，這時的注意力要保持高度集中。而對于未預習的部分學生來說可能會導致走神等情況發生。

新授時要養成及時梳理和記憶的習慣。當老師講解完新課知識時及時總結和記憶新知對學習的效率起到至關重要的作用，從教育心理學的角度分析這可能是課后花多倍時間復習都未必換得回來的。

課堂作業時要養成獨立完成及不懂就問的習慣。從而可以更全面的掌握新知以及明確自己使用新知的熟練程度，做到心中有數。

重視學生計算能力的培養，養成喜歡數學計算的習慣

眾所周知一些學習成績差的學生往往是因為計算速度慢，擠壓了思考的時間，時間一長，學習就慢慢跟不上其他學生了，學習的自信心也受到打擊，慢慢變得不愛學習了，由此可見計算對小學數學學習的重要性。所以需要對小學生計算能力的培養談以下幾點建議：

重視常規計算的方法。注重學生打牢基礎知識，將數學概念、公式、法則、性質牢記在心。使學生學習了有關的概念、性質、公式，在理解的基礎上通過一系列強化訓練逐漸形成數學的運算技能，做到熟練掌握。

重視各種巧算方法。在小學中高年級中經常會遇到兩位數乘兩位數的計算。像56×11可以指導學生將56的5和6分別寫在百位和個位，5和6的和寫在十位，滿十進在百位上；再如像35×35，指導先算個位乘個位得25寫在末兩位，再算十位上的3和3算成3×（3+1）=12寫在25的前面.這樣既提高的計算的正確率和速度，也讓學生感受到輕松計算的味道。

培養學生獨立完成家庭作業的習慣

學生做作業的過程實際上是幫助學生總結所學知識，檢驗其掌握知識的過程，而有的學生只為了作業而作業，不會回顧整理，不加以消化吸收。這樣，即使做了作業，也沒有多大效果，因而要讓學生明白做作業的意義，理解獨立完成作業的重要性。

現在校外輔導機構很多，許多家長忙于工作或受于能力限制等原因，將孩子送校外輔導機構管理。而我從中發現有部分學生不自覺養成了經常抄數學作業的習慣。在批改學生回作過程中發現部分學習比較困難的學生經常作業全對，在學校做的相應練習就不對，單元測試了成績就不及格，老師不難猜測出回家作業抄來的。經調查學生是通過手機軟件、電腦網絡或借上屆學生做過的相同作業等手段進行抄襲。

學生各種良好學習習慣的養成乃至逐步內化，會穩定他們的學習品質，讓他們覺得數學學起來比較輕松，從而建立學習的自信。當然這需要一個長期堅持的過程，但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，養成良好學習習慣不難。哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”讓我們培養學生一個好的學習習慣，給他們一份創造美麗人生的力量。

（江蘇省蘇州市吳江區平望實驗小學）