如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

洪浩

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確要求，“努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”。根據(jù)這一要求，我們從校園生活、家庭生活和社會(huì)生活三方面入手，大力開展感恩教育，引導(dǎo)孩子逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，取得了良好的效果。

走進(jìn)校園生活 感受師長同伴之恩

從入學(xué)的第一天開始，孩子們便逐步融入了校園集體生活中。與缺少同齡伙伴、相對(duì)孤獨(dú)單調(diào)的家庭生活相比，豐富多彩的校園生活為他們帶來了前所未有的樂趣。在這里，與他們共同生活的不僅有循循善誘的老師、勤勞樸實(shí)的校工，更有眾多活潑可愛的同齡伙伴。但由于認(rèn)知水平的限制及家庭教育的不足，學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛、校工的勞動(dòng)及同伴的幫助，只局限于直觀感受的層面上——他們往往只簡單地認(rèn)為，這些人都是在做自己應(yīng)該做的事情——他們很難把這種認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的層次上——正是這些人的關(guān)愛和幫助，才使自己過上了幸福、快樂的校園生活。

為此，在品德教學(xué)中，我們有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入地感受這些人為他們做出的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們懂得感恩，回報(bào)他人。我們組織學(xué)生觀察老師備課、上課和批改作業(yè)的情景，感受老師的辛苦付出；觀察校工修剪花草、燒飯做菜的場(chǎng)面，感受校工的辛勤勞動(dòng)；回憶同伴是如何幫助自己的，感受同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的精神……

這些活動(dòng)的開展，使孩子們豁然開朗：原來，自己美好的校園生活與這么多人都有著緊密的聯(lián)系。感恩之情，油然而生。

享受家庭溫暖 感受父母親人之恩

回味家庭生活，啟發(fā)孩子感恩

充滿愛心、各具特色的家庭生活，給孩子們留下了深刻的印象。這也是我們不可多得的德育資源。我們通過舉行家庭生活故事會(huì)，舉辦家庭生活照展覽，播放孩子們提供的、反映自身家庭生活的錄音、錄像等，幫助孩子回味家庭生活，感受家庭溫暖。在活動(dòng)中，教師通過生動(dòng)的講解，引導(dǎo)孩子深刻感受家庭生活的幸福，感受親人對(duì)自己的無私付出。在總結(jié)談話時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考：父母親人為我們付出了這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們呢？孩子們的回答包含了生活的方方面面：平時(shí)要聽長輩的話；要認(rèn)真學(xué)習(xí)；要愛惜糧食；要講究衛(wèi)生；自己的事情盡量自己做……這一“點(diǎn)睛”之問，有效強(qiáng)化了孩子感恩親人、回報(bào)親人的意識(shí)，升華了課堂教學(xué)效果。

取得家長配合，引導(dǎo)孩子感恩

人們都說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。溫馨和諧的家庭氛圍，有利于孩子養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，掌握溫和謙讓的處世之道。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出，“要在家庭生活中，通過每個(gè)成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好的家風(fēng)”。我們注意把家庭教育作為感恩教育的重要途徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

例如，我們請(qǐng)家長引導(dǎo)孩子在星期天觀察父母親人的家庭勞動(dòng)情況，在清晨觀察父母怎樣為他們準(zhǔn)備早餐的，在晚上回憶這一天中親人們?yōu)樗ㄋ┳隽耸裁础@些有意識(shí)的引導(dǎo)，使孩子們直觀感受到：正是親人的辛勤勞動(dòng)，才使自己衣食無憂，才使自己有了幸福美滿的家庭生活。

由于親人的關(guān)愛從孩子尚未懂事時(shí)就開始了，他們對(duì)此早已習(xí)以為常，往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，所以缺乏感恩親人的意識(shí)。我們指導(dǎo)家長在家庭教育中開展感恩教育，有效地消除了這一不足，培養(yǎng)和強(qiáng)化了孩子的感恩意識(shí)。

開展社會(huì)實(shí)踐 感受社會(huì)大眾之恩

在我們這個(gè)充滿了生機(jī)與活力的社會(huì)中，無數(shù)的人在辛勤工作著，無私奉獻(xiàn)著。正是大家的共同努力，才使我們的國家更加繁榮富強(qiáng)，才使我們的生活日益紅紅火火。因此，我們選擇合適時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)孩子走出校園，走向社會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。

例如，我們?cè)M織學(xué)生到街頭觀察頂著烈日?qǐng)?zhí)勤的交警叔叔，到工廠觀察辛勤勞作的工人師傅，到商場(chǎng)觀察忙忙碌碌的售貨員阿姨……我們甚至組織高年級(jí)學(xué)生到街頭協(xié)助交警執(zhí)勤、到學(xué)校食堂參加勞動(dòng)、到勞動(dòng)實(shí)踐基地學(xué)干農(nóng)活兒。這些現(xiàn)場(chǎng)觀察乃至親身體驗(yàn)，讓他們懂得：正是各行各業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，才使我們過上了安定、幸福的生活。

這樣有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生克服了有意注意不夠的弱點(diǎn)，還有效培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力，使他們能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

中華民族是最懂得感恩的民族，知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為新時(shí)代的教育工作者，我們理應(yīng)通過自己的不懈努力，使這一傳統(tǒng)美德得到更好的傳承和弘揚(yáng)。

（江蘇省海安縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）