匠心獨(dú)運(yùn)設(shè)計(jì)板書 條理清晰突出重點(diǎn)

【摘要】板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。語文課堂中的板書更是要講究語句的精練和使用符號(hào)的醒目，能清晰地體現(xiàn)文章的思路和課堂分析過程，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建出全文的主體框架，使課堂中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)得以更直觀、更系統(tǒng)地展開，從而大大提高教學(xué)效果。本文將從板書設(shè)計(jì)的作用、原則、方法等方面來論述板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和實(shí)際可操作性。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);板書設(shè)計(jì);藝術(shù)性;直觀;清晰;美觀

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、藝術(shù)性語文板書的作用

隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛地使用于課堂教學(xué)，成了一種新型的板書工具。使用多媒體輔助教學(xué)，很多課堂環(huán)節(jié)是預(yù)先設(shè)計(jì)，無法靈活處理教材，更不能靈活處理突發(fā)事件。而傳統(tǒng)的手寫板書恰好彌補(bǔ)了這種缺陷，教師可以適時(shí)靈活地將課堂動(dòng)態(tài)生成性的問題當(dāng)作教學(xué)資源進(jìn)行板書，然后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，保持課堂教學(xué)的連貫性和完整性。精心設(shè)計(jì)的板書不但要有充實(shí)而有效的內(nèi)容，更要能體現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，而直觀形象、書寫優(yōu)美、布局合理的優(yōu)秀板書能使學(xué)生獲得審美的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、肯于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)精神，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

二、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)化的原則

1.科學(xué)性原則。板書設(shè)計(jì)是教師立足于文本而反映教材特點(diǎn)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。語文教師要深入挖掘教材，切實(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征和視聽習(xí)慣，科學(xué)地設(shè)計(jì)有條有理的教學(xué)板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，反映課堂教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，幫助學(xué)生提綱挈領(lǐng)地熟悉理解和掌握的語文知識(shí)和技能。

2.實(shí)用性和目的性原則。語文板書設(shè)計(jì)要從實(shí)用有效著眼，契合教學(xué)流程，有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)。無論是板書色彩和字體的變化，還是文字、符號(hào)、線條、圖表等形式的綜合應(yīng)用，都應(yīng)以突出重點(diǎn)、體現(xiàn)難點(diǎn)為宗旨，把教材內(nèi)容具體化、直觀化，帶給學(xué)生審美熏陶和思維訓(xùn)練。

3.針對(duì)性與適時(shí)性原則。語文教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要充分分析文體特點(diǎn)及內(nèi)容特點(diǎn)，分析學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)情，根據(jù)不同課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的板書。教師的設(shè)計(jì)要周密，既要有板書內(nèi)容的預(yù)設(shè)，也要依據(jù)內(nèi)容間的聯(lián)系和呼應(yīng)來安排板書的位置以及選用文字、符號(hào)的樣式及大小和色彩，更要考慮板書與課堂其他教學(xué)活動(dòng)的配合等，力求板書時(shí)適時(shí)有效。

4.概括性與條理性原則。語文教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容和板書內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，避免冗雜重復(fù)，盡量做到簡明扼要而條理清晰，既能體現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)過程的邏輯關(guān)系，又要做到言似斷但意相通的境界，便于學(xué)生的理解和記憶。

5.靈活性和生成性原則。即使老師的預(yù)設(shè)再周密細(xì)致，語文課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些事先難以預(yù)料的情況，這會(huì)導(dǎo)致預(yù)先設(shè)計(jì)好的板書難以順利形成。語文教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，就要適當(dāng)留有余地，可以此來鼓勵(lì)學(xué)生“填補(bǔ)空白”，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，也可以及時(shí)捕捉課堂生成性資源，形成動(dòng)態(tài)性板書，使之更契合課堂教學(xué)的實(shí)際需要。

三、設(shè)計(jì)藝術(shù)性語文板書的方法

1.圖文并茂法。很多文章在表情達(dá)意時(shí)往往是含蓄的，這類文章經(jīng)常使用借物喻人、托物言志的表現(xiàn)手法來顯現(xiàn)主題。如《一顆小桃樹》一文，桃樹的生長環(huán)境突出了“景美”;花開茂盛突出了“形美”;對(duì)奶奶的懷念突出了“神美”。板書設(shè)計(jì)可以用簡筆畫“小桃樹”為主體，以文字將文章思路、作者情感串聯(lián)成樹的軀干和枝葉，以此達(dá)到將抽象的意義具體化、藝術(shù)化的目的。

2.提綱挈領(lǐng)法與線索串聯(lián)法。語文課堂上的提綱式板書能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和線索，突出重難點(diǎn)，并能呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。如《三峽》一文，作者圍繞三峽山高嶺長水清的特點(diǎn)，以水的大小為依據(jù)，分夏、秋、春、冬之時(shí)來描寫景物。這時(shí)提綱式板書便能直觀展現(xiàn)作者的觀察角度，突出三峽不同季節(jié)的特點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生捕捉、梳理并整合信息的能力。

3.表格法與對(duì)比法。對(duì)于分類明顯、條理清晰且知識(shí)性較強(qiáng)的課文，教師可以設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，進(jìn)行高層次的認(rèn)知加工，并在相互討論中完成板書。如《看云識(shí)天氣》，將云的形狀、位置、高度、出現(xiàn)時(shí)間及云與天氣的關(guān)系展示在同一張表格中，清晰明了。有時(shí)候，有些文章之間或一篇文章的內(nèi)容之間存在比較明顯的對(duì)立或?qū)?yīng)的關(guān)系，此時(shí)就可以采用對(duì)比法來揭示二者的聯(lián)系和區(qū)別，使之形成鮮明的對(duì)照，以此組織學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。

4.流程法與情節(jié)展示法。對(duì)于線索比較明顯的記敘文，設(shè)計(jì)板書時(shí)可以將按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來;對(duì)于議論文，則可以按照“是什么——為什么——怎么辦”的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)容。

四、結(jié)語

語文板書設(shè)計(jì)的方法是多樣的。語文教師要因人而異，以有利于教學(xué)為前提，根據(jù)實(shí)際情況綜合使用多種方法。傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)要和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，體現(xiàn)獨(dú)具匠心的藝術(shù)效果，打造出屬于自己的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李平.語文教學(xué)設(shè)計(jì)策略的繼承與探索[D].聊城：聊城大 ?學(xué)，2017.

作者簡介：張永剛，1980年生，甘肅省景泰縣人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)板書。

（編輯：馬夢(mèng)杰）