插圖在閱讀教學中的效益與運用

張月梅

【摘要】插圖作為課文的“第二語言”，對閱讀教學和閱讀理解有著重要的作用，不僅能激發學習興趣，還能幫助讀懂課文內容、品味好詞好句、攻克重難點。本文結合教學實例，探索和總結了插圖在閱讀教學中的運用和效益。

【關鍵詞】插圖；閱讀教學；效益運用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文教材中插圖內容豐富、形象逼真，具有很強的吸引力。視覺感官是人們直接認知事物的首要途徑，因此，在教學中，教師若能充分利用插圖，圖文結合，我們的閱讀教學定能事半功倍。下面，將對插圖在閱讀教學中的效益與運用逐一闡述。

一、激發學習興趣，提高閱讀期待

小學語文教材中選取的課文文體不一、內容不一、長短不一，有些篇幅過長或說明性、知識性強的文章，直接影響了學生的閱讀興趣。出現這種現象，我們可以選擇從學生感興趣喜歡的插圖入手，讓學生觀察集中插圖，再從課本中找出相應段落進行閱讀。既激發了學生繼續閱讀的興趣，也讓學生體驗到自主看圖閱讀的快樂。

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文，無法像故事性、趣味性強的文章那樣吸引學生。在上課伊始，老師就展示了文中恐龍的圖片，并適當增加了網上搜集的不同類型的恐龍圖片，同學們的眼球完全被吸引了。老師趁勢過渡：不同時期的恐龍的演變歷史和過程是怎樣的？讓我們去文中尋找答案吧！學生紛紛情緒高漲，迫不及待閱讀課文。這不僅提高了學生的閱讀期待，也順理成章、不留痕跡地進行了激情導入，過渡到正文的學習。

二、讀懂文章內容，理解文章內涵

縱觀小學階段的課文，有的通俗易懂，而有的文章含義就比較深刻，尤其對于小學生這個年齡階段，他們的思想還不成熟，思考能力也正是培養階段，有時他們對于文章的理解只能是表層的理解，沒有辦法深入到文章的內涵，理解內層含義。這時，可以適當應用插圖來帶領學生讀懂文章內容，了解文章的內涵。

《想別人沒想到的》一文講的是畫師考三個徒弟，看誰畫的駱駝多，結果小徒弟僅僅用了幾條彎彎曲曲的線段，就畫出了一個駱駝從山中走來，另一只駱駝露出腦袋和半個脖子，得到了畫師的表揚和贊賞。乍讀課文，想要學生理解小徒弟這樣畫圖的含義以及畫師對小徒弟稱贊的原因是有困難的。老師可以帶領學生看插圖，比較三幅插圖，將文字轉換為畫面，在畫面中進行文字的解讀，進而領會到畫師稱贊的“這不恰恰表明有數不盡的駱駝”的意思。通過巧妙運用插圖，學生借助直觀的畫面，理解了小徒弟“以少代多”的內涵和奇妙脫然的意境。

三、品味好詞好句，增加閱讀體驗

教學活動是師生之間的互動，絕對不是老師單純地講解和學生單純地聽或者被動地接受。正確的教學活動應該讓學生成為知識的發現者，這就要求老師在課堂上引導學生。對理解品味詞句這個環節，如果一如既往地老師注釋講解，學生容易感到枯燥吃力，更無法進行自主的閱讀情感體驗。此時，應用插圖配畫，架設起橋梁，把學生從個體的字詞句帶領到完整的畫面感知，實現學生與文本之間的對話，體會詞句中的韻味。

《燕子》這篇文章包含許多優美詞句，最后一段“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電線桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出了一只正待演奏的春天的贊歌”是優美的比喻句，學生都能找到相對應的本體和喻體，卻很難感知其中的美和意境。老師出示文中燕子停落在電線之間的插圖，學生的腦海中慢慢就形成了這樣的畫面：五線譜上的音符正準備在奏響春天的樂章，進而感知燕子停息的美、靜態的美，體現燕子給春天帶來的生趣。此時，語言的魅力和文字包含的獨特美感就自然而然展現得淋漓盡致。

四、攻克重點難點，深化文本感知

認識的過程總是在實踐的過程之中，由感性過渡到理性，由具體過渡到抽象，有許多的知識理論，就是因為缺乏感性的認識，所以這些知識理論就成了學習過程中的重難點。這些重點難點，可以根據具體的內容來采取有效的解決措施，比如應用插圖的表象，給學生理解抽象知識提供創造條件。插圖是一個豐富的學習資源，老師們要充分應用學生的視覺空間，充分利用好插圖的資源，充分發揮插圖的最大作用，服務于閱讀的教學，提高教學的效益。

在《詹天佑》一文的教學中，詹天佑設計“人”字形的路線是這篇文章的重點難點，對于學生而言很難讀懂，老師可以借助“人”字形的路線插圖，讓學生在插圖中標記出來方位，對著插圖解讀文字，通過感性的插圖與理性的文字的結合轉換，學生很快就理解了“人”字形路線的工作原理以及感受到詹天佑的智慧和杰出的才能。“三兩撥千斤”，本課的教學重難點就順利攻破，深化了學生對文本的理解，讓課堂變得具有趣味、有思辨。

插圖教學提高了學生閱讀學習興趣，實現了閱讀教學的最優化，是閱讀教學方法中高效的探索和應用。插圖教學的教學方法操作簡單實用，教學效果更是有目共睹，但它的探索之路并沒有止步，只要在實際的閱讀教學中不斷嘗試，插圖教學定會為閱讀教學方法百花齊放的盛況再添光彩！

參考文獻

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[2] 李娟.小學語文教科書插圖分類和功能研究綜述[J].吉林廣播電視大學學報，2012（1）.

（編輯：郭恒）