讓教育走在前沿

陳艷華

【摘要】隨著信息時代的全面到來，信息技術作為新時期重要技術形式，在各個領域中受到了普遍的應用。而隨著小學教育進入素質教改階段，圍繞小學生所開展的語文課堂在教學方式上也呈現出全新變化，趨于信息化教學方向發展。區別于傳統板書式語文課堂教學模式，新時期語文教師將信息技術合理應用到語文課堂上，從而構建現代化語文課堂模式，激發小學生語文課堂學習興趣，從而提高語文課堂學習效率、教學效率。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；教學方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在新課標語文課改教學要求中，明確指出了教師在組織語文課堂教學時，應不斷創新課堂教學手段，豐富課堂模式，從而激發小學生語文課堂學習興趣。而信息技術作為一種全新的課堂教學工具，將其有效應用于小學語文課堂教學中，能提高小學語文教學效率。

一、小學語文信息化教學的重要性分析

以往，教師在開展語文課堂教學活動時，通常以粉筆和黑板為教學工具，圍繞語文教材內容展開板書式教學。而教師在書寫板書的過程當中，浪費了大量的時間精力，導致小學語文課堂效率十分低下，同時，課堂氣氛也十分枯燥，不利于小學生集中課堂注意力。而在新時期教學背景下，教師合理將信息技術應用于小學語文課堂當中，合理以信息技術為載體，構建多媒體課件，白板教學以及微課教學等多種教學方式，從而使小學教學課堂更加生動。

二、小學語文信息技術教學方法應用的具體路徑探究

（一）構建多媒體課件，豐富教學內容，創建課堂情境

多媒體課件，是小學語文信息化教學的基礎教學手段。教師結合小學語文教材具體內容，以信息技術為載體構建教學課件，并在課件當中適當穿插圖片文字，以及相應的動畫，從而使語文課程教學內容更加豐富，也能夠實現課堂情境的有效創建，對于提高小學生學習興趣，加強小學生語文知識理解，具有重要意義。以《桂林山水》為例，教師在組織課堂教學時，不妨合理利用多媒體課件，向學生展示與桂林山水之風景有關的圖片視頻，以便小學生通過具體視頻觀察，對桂林山水的風景特色，形成更加清楚的認知，方便小學生深入理解此篇文章內容，提升情感體驗。

（二）引進白板技術，構建綜合性、一體化語文課堂

白板教學也是信息技術背景下的一種重要教學方法。教師在創新小學語文課堂教學時，應當合理將多媒體課件與白板技術有效結合，構建綜合性、一體化的語文課堂教學模式。多媒體課件向學生展示與文本素材有關的圖片視頻，從而使抽象性的語文知識具象化，而白板技術主要替代傳統板書式教學，教師利用白板對文本內容、結構進行分析，從而使小學生對語文知識了解得更加細化全面，對于提高小學生語文學科素養十分有幫助。

（三）利用信息技術渲染朗讀氣氛，強化語文學習氛圍

將信息技術有效應用于小學語文課堂教學當中，不僅能夠豐富教學素材，創新教學手段，同時還能夠有效地渲染語文課堂氣氛。教師在小學生朗讀的過程中，不妨合理利用信息技術，為其播放相應的音樂，渲染朗讀氣氛，讓小學生在朗讀的過程中，深入情感體驗，實現情感共鳴，從而加深小學生對語文文本素材的理解。以《鳥的天堂》為例，在小學生朗讀的過程中，教師利用信息技術為其播放自由奔放且具有一定節奏的音樂，為小學生渲染朗讀氣氛，以便小學生在朗讀的過程中，能夠對《鳥的天堂》這篇課文理解更加充分。

（四）設置微課視頻，實現語文學科翻轉課堂合理構建

微課視頻是信息技術支撐下的一種重要教學模式，具體指教師將語文課程重點內容錄制成短視頻，并將其呈現給學生，方便學生自主完成語文知識的學習與內化。因此，教師在小學語文教學創新時，不妨合理設計微課視頻，構建語文學科翻轉課堂，從而提高小學生在語文課學習過程中的主觀能動性。以長城為例，教師不妨結合文本內容構建微課視頻，明確課堂教學目標，引導學生結合自身生活經驗，自主學習長城這篇文章。通過自主學習提高小學生民族情懷以及愛國精神。同時，微課視頻能夠有效打破傳統語文課堂時間和空間的局限，讓小學生能夠隨時隨地利用微課視頻展開語文知識自主學習。通過直觀生動的教學模式，讓小學生對語文學科產生濃厚的學習興趣，從而激發小學生語文學科學習主觀能動性，為其今后深入地學習和發展，奠定良好的語文學科素質基礎。

（五）構建語文課程網絡在線學習與交流平臺

作為語文教師，應該合理利用信息技術，構建語文網絡在線學習與交流平臺，從而為小學生提供充沛的語文課程學習條件和學習渠道。首先，教師可以利用微信、QQ等社交軟件，建立語文學習交流群，并定期將語文作業發布到學習交流群當中，以便小學生利用信息軟件，針對語文課程內容展開互動與交流，從而實現小學生語文素質全面提高。同時，教師也可以鼓勵小學生利用信息技術自主搜集語文學習資料，獲取語文學習素材，從而豐富小學生語文知識儲備，為其今后深入學習，奠定良好的知識基礎和文化基礎。

三、結論

綜上，教師應當結合小學生語文學習興趣需求，以信息技術為載體，構建多媒體課件，白板教學，設置微課視頻，構建語文網絡在線學習與交流平臺，讓小學生在豐富的語文課堂活動中，建立起語文學科學習興趣。

參考文獻

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[2]李艷梅.小學語文信息化教學策略探究[J].中國校外教育，2016（6）.

（編輯：張馳）