試論初中語文教學中的多元化教學方法

楊湧

【摘要】在現代語文教學中，學生語文能力發展需求不斷提升，單一的教學方式已經跟不上改革節奏，因此，教師要從學生的角度

出發，適當調整教學模式，體現語文教學的多元化，構建高效的課堂環境。教師要拉近和學生之間的距離，充分了解他們每個階段不同的語文學習問題，選擇合適的教學模式，保證每個人都能得到語文綜合能力的全面提升，體現教學方法多元化的重要性。本文結合初中語文教學現狀，探究如何有效發揮教學方法的多元化。

【關鍵詞】初中語文；多元化教學；課堂模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文教學隨著教育改革的推進在不斷優化，但還是存在著很多問題。語文是一門語言類的學科，對學生的理解記憶能力有較高要求，導致單一的教學模式容易造成課堂氛圍的枯燥，因此，教師要對教學方法進行多元化，有效提高教學質量。教師要從初中語文教學現狀著手，考慮學生的語文發展需求，對教學方式做出優化，不再局限于傳統的教學模式上，形成正確的語文教學觀念，完善課堂教學模式，為學生未來的語文學習掃清障礙。

一、轉變教學觀念

在當下初中語文教學中，大部分教師認為現階段教學的重點是理論內容的講述，忽視了學生語文綜合能力的培養，導致長時間使用單一的教學方法，學生在枯燥乏味的課堂環境中慢慢失去學習積極性，不利于下階段教學的有效開展。因此，教師要及時轉變教學觀念，明確教學方法多元化的重要性，針對不同的教學需求選擇相應教學途徑，打破學生對語文的刻板印象，使學生更加主動地參與到學習中來，實現教學質量的提升。

教師在初中語文教學方案設計階段要明確自身扮演的角色，充分發揮引導的作用，在了解每個學生語文學習需求的基礎上豐富教學方案，使得學生的語文知識體系變得完整。多元化教學方法使用的基礎是學生主體地位的體現，不能過分限制學生語文思維的發散，讓他們在較短的時間內融入課堂，接受新型的教學模式，發現語文知識點的內涵，在潛移默化中有效激發語文學習興趣，為之后的教學開展打好基礎。

例如在進行《少年閏土》這篇文章的教學時，我會重視教學方法的多元化。在教學設計階段，我放下老師的身份，到學生中去和他們進行交流，了解他們現階段的語文基礎和理解能力，以這些為依據對教學方案做出適當優化。接著我會放棄傳統的我講學生聽的教學方式，而是發揮學生在課堂中的主體地位，構建自由寬松的課堂氛圍，要求學生通過自主學習的方式探究文章內涵，完成課堂學習任務。在這種教學模式下，學生的學習態度發生了轉變，接受了新型的學習方式，高效培養了學生知識點運用能力，幫助形成良好的語文學習習慣。教師要從學生的發展角度出發，完善初中語文教學模式，有效體現教學方法的多樣化。

二、靈活運用多種教學手段

隨著教育改革的深入，各種各樣新型的教學手段在初中語文課堂中不斷涌現，幫助優化了教學模式，而教師要不斷提高教學能力，掌握這些新型教學方法的使用技巧，保證教學的多元化。現代教育方式有很多，每一種對應的作用也不相同，如情境教學法，教師可以將語文知識點為基礎，創建貼近文章內容的學習情境，幫助降低學生理解難度的同時激發其學習興趣；又如多媒體教學法，教師可以將抽象的理論知識點通過多媒體設備具體地展示在學生面前，進一步提高課堂教學質量。教師要將這些教學方式穿插起來，只有這樣才能保證教學方法的多元化。

多種教學手段在初中語文課堂中的使用對教師教學能力也是不小的考驗，教師可以使用網絡資源搜集相關的視頻和課件資源，彌補自身不足，發現日常教學中出現的一些問題，完善語文教學機制。

例如在進行《我的母親》這篇課文的教學時，我會將情境教學法和多媒體教學法結合起來，體現教學方法多元化對課堂質量的重要作用。在正確教學之前，我要求學生用手機拍攝自己母親的照片，在課堂中用多媒體設備進行展示，初步完成生活化情境的創建。接著我會讓學生結合照片，在與文章主題貼近的課堂情境中深入探究，有效完成學習任務。學生的學習效率在多媒體設備和情境的幫助下明顯提升，注意力始終集中在課堂中，最終大部分學生都能達到我預期的教學目標。教師要學會靈活運用多種教學手段，這是初中語文教學方法多元化的基礎，是學生未來在語文方面有所發展的重要保障。

三、開展課外教學活動

初中語文教學方法的多元化不能局限在課堂中，要將教學延伸到課外，鼓勵學生主動利用課余時間對課堂教學內容進行二次梳理，轉化為自身知識儲備，提高語文綜合能力。課外教學活動的開展能較好滿足這些要求，教師可以將多元化的教學方法以活動方式展示出來，彌補傳統課堂教學中的不足之處，幫助學生將課堂和課外串聯起來，形成完整的語文知識框架。

例如在完成了《祖國啊，我親愛的祖國》這首現代詩的教學時候，我會開展課外教學活動進一步提高教學質量。我針對初中生好勝心強的性格特征設計朗誦競賽，給他們三天的準備時間，自行收集贊美祖國的詩篇，在活動中進行比拼朗誦質量。課外活動不同于課堂教學，學生的參與熱情被激發，為了在比賽中取得理想成績會充分發揮語文能力，從多個方面探究作者在詩中想要表達的情感，對朗讀方式做出優化。最后在激烈的比賽中，學生對詩歌學習有了新的認知，不再局限于單純的背誦和記憶上，優化了學習觀念。課外教學活動的開展也是教學方法多元化的重要體現，教師不能只關注學生在語文課堂中的成長，作為他們的學習導師，要考慮到未來發展的有效性，完善教學方案，進一步提高教學效果。

四、結語

初中語文教學方法的多元化不僅僅是現代教育改革的需求，也是學生綜合能力有效發展的基礎，教師要根據教學現狀不斷優化教學方案，尋求最合適學生發展的教學途徑，一步步引導學生走上語文學習正軌，養成良好學習習慣，提高未來語文學習中的核心競

爭力。

（編輯：龍賢東）