高中語文教學中如何提升學生的寫作能力

徐耀棟

【摘要】寫作是高中語文教學的重要內容，仔細研究現有的高中語文試卷，作文所占分數較高，對學生的整體成績有很大的影響，但寫作一直是學生學習的一個難點，作文內容單一、缺乏可讀性、不具有真情實感等，這些都是現有學生寫作中存在的問題。近些年來，隨著新課改的不斷深入，高中語文寫作教學的要求也逐漸發生變化，教師更加注重培養學生的寫作能力，以此來提高作文質量。本文從自己的教學實際出發，就高中語文教學中如何提高學生的寫作能力提出自己的看法，供廣大同行借鑒。

【關鍵詞】高中語文；教學策略；寫作能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中是語文學習的關鍵時期，學生通過高中語文學習深入了解我國的傳統文化，品讀文學作品，不斷提高自己的思想道德素質和文學涵養。而作文作為語文學習不可或缺的部分，重點考查學生的邏輯思維、文字運用能力和知識儲備，傳統的高中語文作文教學中，教師的教學方式較為單一，往往是教師安排寫作主題，學生進行相關的寫作，教師批改過后做出相應評價，整個過程較為枯燥乏味，學生感受不到寫作的樂趣，將其看成是一項任務，寫出的作文缺乏真情實感，學生的寫作能力較低。而寫作卻是語文考試的重要內容，對學生的語文總體學習水平也有很大的影響，為了提高學生的寫作能力，我們教師必須轉變自己的教學方法，優化教學方式，幫助學生掌握作文行文的技巧，降低學生寫作的難度，引導學生進行換位思考，增加作文的真情實感，擴大學生的閱讀范圍，拓展學生的視野，為學生的寫作提供素材。

一、掌握作文行文的技巧

傳統的高中語文寫作教學中，教師在教學時更加注重對學生實際寫作的訓練，忽略了寫作技巧的教學，往往就是定期要求學生按照布置的主題寫一篇相關內容的文章，但真正對寫作方法的講解較少，學生只是一味地進行實踐訓練，卻缺少理論的支撐，不了解寫作的方法，寫出的作文始終存在相同的問題，教師不進行技巧教學，學生始終無法糾正自己寫作中的不足，其寫作能力也無法得到相應的提高。因此，為了更加有效提高學生的寫作水平，我們教師在教學時可以幫助學生掌握作文行文的技巧，使學生掌握寫好作文的方法，學會如何擬定作文框架，充實文章內容，降低學生寫作的難度。

以我自己的教學為例，在進行作文教學時我發現本班學生的作文缺乏一定的邏輯性，前后文存在一定的矛盾，尤其是在寫議論文時，論據不足以支撐論點，甚至有的觀點與論點相悖，因此，我在教學時就要求學生先列出作文框架，首先寫出自己的論點，接著表現自己每一段的論據，再加上一個論證實例來加強論據，這樣整個文章的總體思路就清晰可見，學生可以通過自己的框架先查看自己的邏輯，進行一定的糾正，再進行整體寫作，通過幫助學生掌握寫作的技巧，可以有效提升學生的寫作能力。

二、注重作文的真情實感

現有的高中語文作文教學中，學生的作文缺乏一定的真情實感，使讀者感覺較為虛假，教師在教學時一味地向學生強調要寫好作文，而學生為了達到教師的要求，會盲目地學習他人的作文，抄襲他人的寫作風格和內容，這種寫作方式完全不是學生自己的，學生未能有效地消化他人的作文，寫出來的作文缺乏自己的生活實際經歷，沒有真情實感。因此，要提高學生的寫作水平，我們教師在引導學生進行寫作時必須不斷向學生強調作文的真情實感，要求學生從自己的生活經歷中選取作文素材，根據自己的真情實感進行作文寫作，在文章中灌輸和表現自己的情感，通過自己的文字使讀者感同身受。

以作文《溫暖》為例，我在布置這篇作文時明確要求學生以記敘文的形式呈現，學生需要在自己的作文中寫真切感受的、與溫暖有關的事情或人物。在學生寫作前我先提問學生：“什么是溫暖？提到溫暖你們會想到什么？”引導學生先對作文的寫作對象有一個初步的了解，不同的學生提到了不同的人或事，有的學生想到自己的父母、老師，也有的學生想到了一件事情，我接著提問引導學生：“為什么會讓你覺得溫暖？”引發學生的思考，然后安排學生開始進行寫作，實踐證明，通過引導之后學生的作文更具真情實感，能夠有效地表現自己的感情，可讀性較高。我們高中語文需要采取合適的方法來激發學生的情感，幫助學生體現自己的感情，促進學生寫作能力的提升。

三、擴大學生的閱讀范圍

閱讀與寫作相輔相成，兩者相互影響，閱讀為寫作提供素材，促進學生文學涵養的提升，提高學生作文的可讀性，幫助學生了解如何更好寫作，而寫作則可以提高學生的理解能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生有效閱讀。傳統的高中學習中，學習壓力較大，學習任務較重而學習時間有限，很多學生只能將自己的注意力全部放在書本學習中，很少還有時間可以開展閱讀，學生接觸的外部知識較少，學習的內容又具有一定的局限性，這就導致學生在寫作時素材較少，寫出的作文內容較為單一。因此，要想提高學生的寫作能力，我們語文教師在教學時必須拓展學生的閱讀范圍，使學生了解更多課本內容之外的信息，豐富學生的寫作素材，同時，采取合適的方法幫助學生將這些信息轉化為自己的知識，開闊視野的同時學習優秀的寫作方法，提高寫作水平。

四、結語

提高學生的寫作能力是一個漫長的過程，我們教師在教學時需要具備充足的耐心，幫助學生掌握作文行文的技巧，提高學生寫作的真情實感，使學生的作文更具有可讀性，在教學時擴大學生的閱讀范圍，幫助學生積累寫作素材，不斷促進學生寫作水平的提升。

參考文獻

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[2]沈揚文.淺談高中語文教學中如何提高學生的寫作能力[J].中國校外教育旬刊，2012（7）.

（編輯：郭恒）