探討小學語文拓展閱讀教學策略

聶建梅

【摘要】小學是學習的初級階段，這一階段應該采用更多新穎的教學方式。小學語文能夠培養學生基本的文學素養，加深對我國傳統文化的了解。本文將探討小學語文閱讀在拓展教學中的教學策略，提出一些切實可行的建議供教師參考。本文將從為何要進行拓展閱讀教學，拓展閱讀教學的不同方式，以及如何更好地進行拓展閱讀教學三個方面依次展開討論。

【關鍵詞】小學語文;拓展閱讀;教學;研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中華民族的精神融入到中華傳統文化之中，繼承和發揚中華傳統文化是每一個中華兒女義不容辭的責任。但最近幾年，由于全球各國文化的不斷滲入，傳統文化又不加以變通，造成許多青少年開始盲目崇拜外國的文化，讓我國傳統文化的教育出現了很大的挑戰。小學語文教學對中華文化的教育至關重要，為了讓青少年回歸本國優秀傳統文化，近年來廣泛采用了拓展閱讀教學的方法。

一、小學語文的拓展閱讀教學至關重要

（一）拓展學生的語言文字儲備

對于任何一門語言來說，文字和語法都是首先必須要掌握的，是學習這門語言的基石。特別是對于漢語來說，掌握了文字也就掌握了最重要的一步。但文字和語法的學習僅僅通過課本是非常有限的，這就要求學生要進行拓展閱讀，所以拓展閱讀的教學也就至關重要。拓展閱讀讓學生能夠了解到很多詞匯和語法的運用，而閱讀往往會聯系起整篇文章，讓學生可以對語言有聯系重組的能力，而不只是對單個詞匯和語法進行片面的理解。

（二）培養學生寫作的能力

寫作對于小學生來說一直是一個難題，由于對口頭語和書面語二者的不統一，使得很多學生無法寫出自己想要表達的東西。作文是語文綜合能力的體現，可以看出一個學生的文學素養。小學生之所以言之無物，詞不達意，是因為無法恰當地使用準確的詞匯，以及拓展閱讀的缺失。課文所能帶給學生的東西是非常有限的，僅僅依靠課文來學習語文是無法提高語文能力的。而拓展閱讀會打開同學們的思路，提供范本和事例供學生學習。

二、關于拓展閱讀的教學方式

（一）結合教材內容，拓展閱讀寬度

拓展閱讀的最終目的還是從縱向或橫向對課文進行更深刻的理解。所以，拓展閱讀不可脫離課本，要結合課文的內容，拓展與其相關的閱讀。在學習一篇課文之前，要收集同類型其他文章，可以結合這些文章的共同特點進行學習，達到舉一反三的效果。拓展閱讀的教學是建立在對課本的理解基礎之上，所以老師首先必須要進行課文的詳細教學，讓學生對課文的詞匯和語法以及表達的思想理解透徹之后再進行拓展閱讀。拓展閱讀的文章，要發揮學生的主觀能動性，根據所講課文為基礎代入到同類文章之中，讓學生對同一類文章學習得更加輕松高效。

（二）閱讀氛圍的形成

小學生由于年齡的限制，注意力和自控力都有一定的不足，老師要在班級形成閱讀的氛圍，潛移默化地影響學生。在拓展閱讀之前，老師要制訂好詳細的計劃，明確時間任務的分配，以小組合作學習的方式進行閱讀，然后再集中討論。由于小學生語文能力還不夠，老師在拓展閱讀時要對文章進行引導和提點，讓學生有一個大概的思路，然后邀請學生上臺分享自己的看法。拓展閱讀教學要提高學生的興趣，要善于利用多媒體，適當地展示一些圖片或視頻，讓學生對于閱讀文章有一個更形象的理解。

（三）善于運用多媒體，使拓展閱讀更加多樣化

小學生對于學習的專注力是不夠的，不能夠依靠強制學生進行閱讀，這樣費時費力，效率低下。所以，老師要注重拓展閱讀的多樣化，采取各種新穎的方式開展閱讀活動。比如可以在教室后放置一個共享書架，每個同學可以在上面分享書或看自己感興趣的書。而且網絡資源是非常巨大的，老師可以向學生推薦一些優秀文章，在班上進行集中的閱讀，從各方面提高學生的文學素養，寫作時就會文思泉涌。

三、拓展閱讀教學的注意事項

（一）拓展閱讀的文章要結合課文以及學生的語文能力

拓展閱讀的材料不要求多，更注重的是選取合適的閱讀材料就會有成倍的效果，太多或太難的閱讀材料讓學生感到乏味枯燥，產生厭煩心理。語文教材是最適合小學生閱讀能力的，老師在搜尋材料時不能超出學生的能力水平，不然就算文章再優秀，學生也不能學到半分。所以，老師在選取閱讀材料時一定要恰當，才能真正達到理想的效果。

（二）拓展閱讀時要培養學生的思維的開闊性

拓展閱讀教學不只是為了增強學生的語言文字素養，更是一種思維方式的形成。優秀的作文不能只依靠華麗的辭藻和語法的巧妙運用，更重要的是開闊的發散性的思維。這種思維可以幫助學生把原有的文字材料經過自己的理解后，形成屬于自己的語言文字，寫出的作文也是充滿活力和新意的，使寫作水平階梯式地上升。

四、結語

近些年我國教育部門大力地改革，要把學生培養成一個全方面發展的綜合素質人才，這就要求老師要改變傳統的教學方法，運用多種新模式進行教學，小學語文的拓展閱讀教學就是老師所創造出來的培養學生多方面語文能力的一種教學方法。老師不能夠忽視拓展閱讀教學對于小學語文的重要性，要在此基礎上不斷總結經驗，使拓展閱讀教學能夠更加完善，使每一個小學生都能夠從中獲益。拓展閱讀的基石就是課文，要在課文的基礎上選取合適的材料，然后通過多媒體等多種方式進行教學，讓學生不光是知識的學習，更是思維的改變，真正提高小學生語文的綜合能力。

參考文獻

[1]袁洪舉.小學語文拓展閱讀教學的策略[J].中國校外教育，2015（2）.

（編輯：龍賢東）