項目教學法在寵物臨床診療技術課程中的應用

高亮

摘要 針對當前寵物醫學類專業存在理論教學與臨床實踐嚴重脫節、師資力量薄弱、學生學習積極性不高等突出問題，積極倡導項目教學法在該專業課程中的應用。寵物臨床診療技術課程作為寵物醫學類專業的核心專業課，實踐性極強。通過近2年的探索與實踐，項目教學法在寵物臨床診療技術課程中的應用效果顯著，極大地提升了教師的教學能力和學生的綜合素質，解決了當前教學模式的不足，值得推廣。

關鍵詞 項目教學法；寵物；診療技術；應用

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2018）02-0226-03

Abstract In view of the serious disconnection between theoretical teaching and clinical practice，weak teacher force and lack of enthusiasm of students，the author actively advocated the application of project teaching method in this specialized course.Pet clinical diagnosis and treatment technology course as pet medical professional core course，practical，through nearly two years of exploration and practice of project teaching method in the application of pet technology course of clinical diagnosis and treatment effect is remarkable，greatly enhance the teachers' teaching ability and the students comprehensive quality，to solve the deficiency of the current teaching mode，which is worth promoting.

Key words Project teaching method；Pet；Diagnosis and treatment technology；Application

項目教學法是指將傳統的學科體系中的理論知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和實施展開教學，讓學生親自參與項目任務完成全過程的一種教學方法，也是師生為完成某一具體工作任務而展開的行動導向教學[1]。開展項目教學的宗旨在于開發學生思維，提高學生解決實際問題的綜合能力，是提高高職高專院校教育教學水平、提升學生就業競爭力、縮短畢業適應期、實現就業零距離上崗的有效途徑[2]。隨著社會經濟發展，寵物行業迅速興起，鑒于我國寵物行業發展起步晚、起點高等特點，傳統教學模式培養的畢業生不能適應市場需求的矛盾日益突出。伊犁職業技術學院自從2012年開辦寵物類專業以來，學院非常重視該專業的建設和發展，積極開展各種形式的教育教學改革，倡導教學過程中引入項目教學法。寵物臨床診療技術課程作為該類專業的核心專業課，是與臨床實踐聯系最為緊密的課程之一，率先在教學中引入了項目教學法，按照工作崗位任務需求設置項目開展項目教學，提高了學生的學習興趣，達到了培養學生的實踐能力和綜合素質的教學目標，效果顯著。

1 寵物臨床診療技術課程開展項目教學的必要性

1.1 項目教學是強化師資隊伍建設的有效途徑

實施項目教學法成敗的關鍵是教師，在開展項目教學時，教師的身份從傳統教學模式單向知識灌輸的主導者轉變為完成項目任務的參與者以及學生學習的引導者、指導者和監督者[3]。因此，開展項目教學對教師素質有了更高的要求，不僅要求教師有扎實的專業技術理論知識，更要具備熟練的實際操作技能，熟悉企業的工作過程，把理論基礎與實踐技能以典型的職業項目任務很好地結合起來，這就需要教師從學校走向企業，在臨床實踐中進行錘煉，讓教師能夠熟練完成工作崗位中各環節項目的工作任務[4]。為此，伊犁職業技術學院先后派出3名課程組教師參加國家級骨干教師培訓，派出4名教師到國內大型寵物醫院開展為期半年到一年的企業頂崗鍛煉，課程組8名教師中，副教授4名，講師4名，7人具有國家執業獸醫師證書，形成了一個與時俱進、開拓創新、專業教學能力與實踐動手能力雙高的專業教學團隊，確保了項目教學法的順利開展。

1.2 項目教學是改變理論教學嚴重滯后于臨床實踐現狀的突破口

當前大多數高職高專教材教學內容依然保持以往風格，仍然強調知識的系統性，與項目教學法對知識和技能的整合遷移的要求不相符合。盡管部分實訓教材也突出實踐性，強調操作步驟，但所選項目結合實際崗位需要的少，反映不出企業崗位對該課程的要求[5]。新興的寵物行業在臨床診療實踐中新理念、新方法、新技術層出不窮，與之相對的是學校的理論教學內容嚴重滯后，遠遠落后于企業的生產實際，這是一個不爭的事實。在寵物臨床診療技術課程中實施項目教學法需要使學生在真實的診療情境中學習職業技能，體驗接診、診斷、治療的工作流程，以寵物臨床診療工作過程為導向，參照寵物醫生、助理醫生和寵物護士崗位的任職要求，從滿足學生掌握職業技能需要、基本成長需要、適應社會需要、精神價值追求需要等幾個方面與行業專家、知名寵物醫生共同將典型工作任務進行梳理、歸類、整合，更新教學內容，構建并不斷完善基于診療過程的寵物臨床診療技術課程教學項目，實現教學內容與臨床實踐的無縫對接。

1.3 項目教學是激發學生主動獲取知識欲望、提高學習興趣的動力

與以教師講為主、學生聽為輔的傳統教學模式相比，項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎，突出的特征是以項目為主線、教師為主導、學生為主體，教學過程中，教師將需要完成的崗位任務以項目的形式讓學生獨立完成，從資料的收集、項目的設計與落實，到完成任務后的考核評價，都由學生參與完成，學生通過學習方式和情景身份的轉變，在積極主動的學習情景中激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力，而每個項目任務的完成可以使學生獲得滿足感和成就感，進一步提升其學習興趣，激發其獲取更多知識的欲望。

1.4 項目教學是帶動職業院校專業實訓室建設與完善的引擎 完善實驗實訓條件是開展項目教學的重要條件和基礎，是實現項目教學法教學目標的重要保障[6]。因此，建立設備齊全、配置精良、功能完善的現代化、生產性實訓基地成為開展項目教學的首要任務。伊犁職業技術學院積極利用專業能力提升項目資金，購置當前寵物醫院使用的先進設備，并投資建設配套設施，抽取精兵強將組建開放性動物醫院，以教促建、以學促建，教學建相結合，極大地改善了寵物類專業實訓室條件。但是，鑒于寵物醫護人員救死扶傷的特殊地位，日常工作中主要面對的是活生生的生命和各種人群，這就要求其不僅需要扎實的理論基礎和熟練的操作技能，更需要良好的溝通技能、綜合分析問題和解決問題的能力、應急處理問題的能力、生命至上的理念、嚴謹的工作態度和良好的職業道德等，所以更需要堅定不移地走校企合作之路，讓師生與一批德才兼備的行業專家共同完成項目任務，在真實的崗位環境中熏陶錘煉，最終達到綜合能力的全面提升。

1.5 項目教學是促進校企融合、深度開展校企合作的重要橋梁

傳統教學模式下的校企合作多流于形式，來自行業、企業的建設性意見也多停留在會議記錄里，很難落實到教育教學改革中，難以達到預期的效果。寵物臨床診療技術課程開展項目教學法對校企合作提出了更高的要求。學校把企業、行業專家請進學校、課堂的同時，也把課堂搬進實訓室，搬進寵物醫院的診室、化驗室、處置室，讓行業專家、企業能手與師生一起參與項目教學內容的篩選、項目任務的設計、項目教學教材的編寫、真實崗位情境下的項目任務實施、學生的評價考核以及最后的總結討論的全過程，充分把他們的新理念、新思路、新方法、新技能融入到課堂中，應用到教學過程中，營造良好的企業工作氛圍，并在此基礎上深度開展課程建設、專業建設、教育教學改革，走產學研道路，最終實現全面提高職業教育教學水平和學生綜合素質的初衷。

2 項目教學法在寵物臨床診療技術課程中的應用

2.1 整合教學內容與項目選定

為確保項目教學的順利實施，聘請江蘇農林技術學院寵物專業帶頭人、烏魯木齊旺旺動物醫院院長、伊寧市哈尼寵物醫院院長、伊寧市博納寵物醫院院長等專家與課程組8名專業教師共同組成教學團隊。教學團隊經過多次研討，深入分析了當前寵物醫院設定的寵物醫生、助理醫生、寵物護士3個工作崗位（多數寵物醫院暫沒有設置化驗員等工作崗位，還處于一崗多責的情況）的崗位任務以及對專業能力和職業能力的需求，以基于工作過程的課程開發理念為指導，以職業能力培養和職業素養的養成為重點，本著必須、實用、夠用的原則，將寵物臨床診療技術課程分為臨床診斷、實驗室診斷、影像學診斷、特殊設備診斷、治療技術五大部分共29個項目任務，例如實驗室診斷部分包括血球儀的使用與判讀技術、血涂片的制作與判讀技術、生化儀的使用與判讀技術、血氣分析儀的使用與判讀技術、尿液檢查技術、糞便檢查技術、皮膚病刮片鏡檢技術7個項目任務。

2.2 項目任務實施方案的設計 由教學團隊提出項目任務、學生分組、安排學生到圖書館或利用網絡查閱資料，一是對理論知識有一個基本了解，二是初步列出項目任務完成的目的、時間、地點、使用儀器設備及耗材、實施步驟、小組人員分工、注意事項與存在的疑問等。然后由教師對基本理論進行講解、回答學生疑問，最后和學生共同討論確定實施方案。

2.3 項目實施 專兼職教師與學生走進實訓室或寵物醫院，在真實的工作環境中按照制訂的實施方案逐步完成項目任務。要求學生分工明細，詳細記錄工作過程和出現的各種問題；要求教師現場指導，充分觀察學生的各項操作步驟是否規范，及時解決學生在完成項目任務過程中出現的各種問題。考慮到部分項目任務中會用到昂貴的精密儀器設備，此時指導教師應先示范，再由學生操作。

2.4 總結分析與評價考核

項目任務完成以后，各小組要對實施過程中出現的問題、疑問進行分析討論和總結，確保每個項目完成后人人有體會、組組有總結，指導教師參與其中，從學生的體會和總結中進一步尋找問題，對學生新產生的疑問給予進一步解答，然后對各小組完成過程進行點評，對整個項目任務完成情況進行總結。

對學生的評價考核由所有參與者共同完成，包括專業教師、企業指導教師對學生的考核以及學生互評、小組互評等。考核內容包含平時每個項目任務的評價考核以及學期總評兩大塊。平時考核既要看學生項目任務完成的結果，更要看學生在參與完成項目任務中各環節的表現過程；既要看學生在項目實踐中表現出來的專業知識和能力，還要全面分析他們在項目任務完成過程中體現出來的綜合素質，包括工作態度、協作精神、應變能力和交流能力等。學期總評包括理論內容的卷面測試和綜合實踐操作能力的技能考核。

3 項目教學法在寵物臨床診療技術課程中的應用效果以及展望

3.1 應用效果

項目教學法受到了廣大學生的熱烈響應，學生學習的主動性高漲，學習興趣濃厚。伊犁職業技術學院地處少數民族聚居地，每個班級都有許多各少數民族學生，他們在漢語普通話理解能力上存在一定的不足，傳統的“填鴨式”教學會讓這些學生更覺枯燥乏味，而實施項目教學法，讓他們和教師一起走進真實的崗位情境中，邊做邊學，邊學邊做，學習內容直觀可見，學習效果可想而知。

通過2年的探索與實踐，開展項目教學法對伊犁職業技術學院在寵物類專業的實訓室建設、校企合作工作中起到了積極的促進作用，師資力量也得到顯著提升，課程組所有成員既能站在講臺上很好地講課，也能在企業崗位上出色地完成工作，形成了一個與時俱進、開拓創新、專業教學能力與實踐動手能力雙高的專業教學團隊。

2017年7月，在第一批實施項目教學法的班級學生已經走向工作崗位，首次就業率100%，通過對畢業學生和用人單位的走訪調查，了解到畢業生能夠很快適應工作環境，得到了用人單位的一致好評，這無疑是得益于項目教學法的實施。在真實的崗位情境中主動學習，讓學生對寵物醫院工作流程非常熟悉，很大程度上提高了他們的專業實踐能力和綜合素養，達到了預期目標。

3.2 展望 自從在寵物臨床診療技術課程中實施項目教學法以來，系部、學院領導及相關部門給予高度重視，多次詢問關心教學實施過程情況與效果，在人力、物力、財力上給予了大力支持，為項目教學法在寵物臨床診療技術課程中的順利實施提供了強有力的保障。為了把項目教學法在寵物臨床診療技術課程中實施的經驗分享、推廣應用到更多的課程中，提出以下幾點展望。

3.2.1 加強政策引導。項目教學法的推廣與實施會牽涉教學、安保、學生管理、財務等多個部門，所有部門需要達成共識，形成合力，提供強有力的政策支持與保障措施，才能保證工作的順利開展，達到預期目標。這就要求全院教職工必須具有與時俱進、敢于改革的創新意識，敢于嘗試、不怕承擔責任的擔當意識，全心全意服務教學、服務學生的服務意識，以及培養社會主義建設者、實現偉大中國夢的使命意識。

3.2.2 強化教師的政治思想教育與政策傾斜。項目教學法的實施者是專業教師，一方面教師身份發生轉變，從傳統教學模式中的主導者轉換成項目教學模式中的參與者與協助者，從站在講臺上的講授者轉變為走到學生中間與學生交流、討論的指導者；另一方面加重了教師的工作任務，因為教師不但要對任教科目融會貫通，對于學生在項目任務完成過程中出現的問題要及時糾正，隨時回答學生提出的各種問題，而且還要為學生創設學習的情景、培養協作學習的氣氛、審核項目的選取等。針對以上情況，學院一方面要加強教師的政治思想教育，提高教師的思想認識，在教師隊伍中形成爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心好教師的良好氛圍；另一方面要強化政策傾斜，比如在教師績效考核等政策設計方面予以傾斜等，以此來調動廣大教師投身項目式教學改革的積極性和主動性。

3.2.3 加大經費支持。經費不足一直是制約地方高校開展教育教學改革的重要因素之一，而開展項目教學對師資培訓、實訓室建設都有著更高的要求，教學成本也會大幅增加，這就要求在經費上給予更大的支持。

參考文獻

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