激勵教育在小學語文教學中的應用研究

史存平

【摘要】小學語文是一切課程的基礎。怎樣通過激勵教育，讓小學生對語文教學產生學習的興趣？在小學的初始階段，小學語文教學對小學生來說很重要，同時也是為了以后能學好其他課程奠定基礎。因此，小學教師在教學時要培養學生的興趣，更新觀念，不斷提升和更新課堂教學方法和教學模式，利用有效的課堂活動對學生進行激勵教育，達到激發學生學習潛能的目的。

【關鍵詞】激勵教育;小學語文教學;應用研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著社會的發展越來越快，教育事業的發展也是尤為重要，在新課程改革中，學校的教育情況也在提高，不管是教師的教學水平還是小學生的學習態度，都很重要。在小學語文教學中，受傳統的應試教育影響，小學生普遍對學習缺乏足夠的熱情。因此，如何讓學生在課堂中找到學習的樂趣，培養學生找到主人公的感覺，對學生的學習效率起著重要的作用。

一、培養學生的情趣，激發學習的熱情

除了學習以外，教師也要關心學生的日常生活，與學生建立良好的師生關系，讓學生相信教師。現在的小學生都是比較貪玩，調皮任性，他們還沒有很好的判斷能力，在學習方面會有一些主觀的意識。例如“這個老師人好，還漂亮，還經常夸我，就會喜歡這個老師的課”，相反，“老師上課時總說我，也不關注我”，這樣就會讓學生產生不喜歡這門課的心理作用。由此可以看出，教師與學生的關系將直接影響學生對學習的熱情。因此教師在這方面就要抓住小學生的心理，和學生建立良好的師生關系，鼓勵學生學習，讓小學生找到學習語文課程的樂趣。俗話說，“聽其師，信其道”，方能“樂其學”，就是這個道理。在課堂教學時，教師應該制造出愉快、輕松的氛圍，拉近師生間的距離，培養學生的情趣，激發學生對學習的熱情，讓學生可以全身心地投入到學習當中。

二、利用有效的課堂活動激勵學生

（一）改進教學的模式

對于小學生教學來說，千篇一律的教學方法和教學模式是不能長期獲得學生的吸引力的，小學生還小，心智也沒有那么成熟。因此，教師要想方設法地改變教學模式，讓小學生可以喜歡上語文，找到學習語文的樂趣。比如，教師可以讓小學生在學習的同時做一些游戲，來記住課文的內容。像《陶罐和鐵罐》這篇課文，教師可以讓小學生分別飾演陶罐和鐵罐，讓他們從游戲中找到學習語文的興趣。既能從陶罐中學習做人的謙虛，也能從鐵罐當中了解到做人不能驕傲。這個過程中，小學生不但要學會和別人分享，還要考慮他人的感受。這樣的游戲不僅可以讓學生互相激勵，還能促進小學生團結的能力，同時也能培養學生和教師的感情。對于這些，都需要教師在教學的過程中給予學生鼓勵，肯定小學生的成果，這樣在日后的生活和學習中，學生對自己也會充滿信心。這樣的教學方式不僅能拉近學生和教師之間的距離，還能激勵學生對學習語文的興趣。

（二）培養學生的創新能力和想象力

小學生的好奇心都是很強的，他們抱著好奇的心理看待這個世界，他們的想象力也是無窮無盡的。所以，在激勵教育下，教師應該要用生動形象的語言來描述語文課文中的人物和風景，讓學生的想象力豐富起來，視野得以開闊。對于那些想象力奇葩的學生，教師不應該嘲笑他們，也不能打擊他們，而是要適當鼓勵和贊賞，培養學生的想象力和學習能力。這樣的激勵教育使學生對語文有了興趣，學生就會主動去學習語文、了解語文。有了興趣，他們才會有創新能力，學生就會在遇到問題時能夠憑借自己的想法找到解決辦法，養成自主學習的能力，同時還能激發學生的思維能力，讓學生可以從不同的方向觀察問題、發現問題、解決問題。老師的鼓勵對學生有著很重要的作用，可以讓學生對自己有信心，在努力的同時也找到了前進的方向。

三、激勵教學中的公平性

教師在實施激勵教育時，一定要公平地對待每一個學生，要一視同仁，尊重學生的個體差異，不要顧此失彼。因為小學生還小，有好奇心和較強的好勝心。所以對于一些學習不好的學生，教師更應該給予他們鼓勵，而不是一味批評，幫助他們提高學習語文的興趣和積極性，提升學習成績。對于那些學習好的學生，教師不應該特別照顧和優待，要保持不斷激勵，也不要太驕傲，告訴學生更要加油，努力學習。所以，激勵教育的作用顯而易見，它能夠將學生和教師放在平等的位置上，讓學生感受到老師的關愛，更不會放棄任何一位學生。教師可以根據每一位學生的特點來決定教學方式，讓學生和教師在教學和學習中共同成長。教師控制好自己的情緒，在課堂中鼓勵學生發表自己的意見，并且參與到學生中的各個活動中，關心他們，愛護他們。這樣學生也會減少對老師的恐懼感和距離感，才能使學生在學習當中更愿意展示自己。學生在受到教師的表揚和激勵后，更能提升學生對學習語文的興趣，養成積極學習的學習態度。

四、激勵教育的概述

對于小學語文教學來說，激勵教育十分重要，小學時代正是處于學習知識構架的重要階段，小學生對于身邊的一切都具有好奇心，也有很強的想象力和創造力。所以，激勵教育在現代教學中起著很重要的作用，激勵教育就是要教師在實際教學過程中，對于學生的學習方法給予肯定和認可，用生動的語言和行動，讓學生從中體會到學習語文的樂趣。教育者在教育中，扮演很重要的角色，會對被教育者產生很大的影響。因此，教育者在教育學生的時候運用積極的語言和動作來幫助被教育者建立起強大的自信心，讓教育者對學習充滿熱情和渴望，那么，教育者就是成功的。

五、結語

激勵學生學習，鼓勵學生是學生進步的源泉。教師必須做到對學生的鼓勵，讓學生心里得到滿足感和優越感，這樣才能更好地促進學生對學習語文的興致。只有在和諧民主、尊重學生的學習成果的環境，才能讓學生精神煥發、個性張揚。只有不斷使激勵教育得到發展，才能喚醒學生的學習意識和獨自創新的意識，才能使學生真正地提高學習語文的水平和效率。為國家培養更優秀的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）