探析高職院校校園文化及企業文化對接的意義與路徑

侯煒征

摘 要： 高職院校校園文化處處彰顯職業特色，這與企業文化特征不約而同，這種各取所長的特點使高職院校需要走一條符合自身特色又獨樹一幟的發展道路。從高職院校校園文化和企業文化內涵入手，分析二者對接的重要意義，思考并尋求二者融合對接的有效路徑。

關鍵詞： 高職院校； 校園文化； 企業文化； 對接路徑

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2018）03-0005-04

高等職業教育從屬于高等教育，且在其中有著非常重要的地位，其重要的程度隨著高職教育改革有增無減。在高職教育體系中，高職院校人才培養最重要的特點就是它的職業性，而這一特點目前已經在它的校園文化中明顯呈現出來，正是因為高職教育這個與眾不同的特點，使得高職院校的校園文化與企業文化有著不容置疑的共性。二者之間的有效對接與融合對高職院校突出辦學特色，提升學生的職業素養有著至關重要的作用。

一、高職院校校園文化與企業文化的內涵

（一）高職院校校園文化內涵

校園文化的概念具有豐富的內涵與寬闊的外延。它是一種群體文化，主要體現在師生、校園及活動等各個方面，它是學院全體成員共同努力所營造的特定的文化氛圍與精神環境，主要從精神文化、物質文化、制度文化及行為文化等層面體現。高職院校文化的內涵是指：將“三風”（校風、學風、教風）建設作為核心，通過人文精神、文化生活、藝術情操及校園環境等方面聚力打造立德樹人的價值理念與文化精神，營造和諧輿論環境，將師生心態與校園文化形態內外融合，充分彰顯學院活力、文明魅力、實踐能力，穩步推進高職院校和諧、全面、可持續發展。高職院校和普通高校的校園文化相比，注重實踐應用，突出了高職校園文化中所特有的職業特色。該特色要求高職院校立足于服務社會和經濟發展，學會如何深度挖掘并巧妙融合自身與社會的資源優勢，與企業長期保持良好的合作關系。

（二）企業文化內涵

企業文化是企業在特定生產經營過程中，經過長期發展而逐漸形成的，是企業所有員工認可和遵守的行為規范與價值理念，也是大家共同的凝聚力與信念。企業文化是企業取之不盡用之不竭的巨大財富。良好的企業文化是企業塑造品牌、培養人才、吸引客戶的制勝利器，可以使其得到社會的高度認可。它不但關乎企業的態度，而且在精神上為企業的發展注入新的活力，使企業在不斷成長中做到與時俱進，為企業的生存和發展保駕護航。企業的文化優勢同樣可以轉化為企業屹立不倒的競爭優勢，它作為企業的無形資產，可以成為打造知名企業的幕后推手，助力企業在激烈的市場競爭中取勝。

高職院校教育的根本目的與價值所在就是要為社會及企業培養并輸送技能型高水平人才，正是因為高職院校的目標與價值指向均是企業，所以其文化建設的方向也離不開企業，只有這樣才能充分發揮高職院校的作用。[1]因此，高職校園文化建設的目的，不僅僅是為了更好地教授及培養學生的知識和技能，更是為了使學生畢業后加速融入社會和企業，使學生在認同企業文化的同時也被社會和企業所認可。

二、高職院校校企文化對接的重要意義

（一）有效滿足了職教發展的現實需求

一所高職院校只有具備長久的動力與優勢才能在高等職業教育領域立于不敗之地，然而，校園文化正是一種動力，促使高職院校可以在不斷的競爭中處于優勢地位。因此，優秀的校園文化是其保持競爭優勢的制勝法寶，推動高職院校持續快速發展。要想建設優秀的校園文化，為自身發展注入新鮮血液，就必須主動與外界聯系，向優秀的企業學習，取企業文化中的精華養分，保持學院的先進性。同時，要側重學生能力的培養，使學生在擁有職業特色的校園文化中懂得如何才能更好地融入社會，更好地被企業所接受。唯有如此，才能實現教學目標，形成辦學特色，吸引企業關注，最大程度地體現高職教育的價值所在。所以，促進高職院校校園文化與企業文化的對接，對高職院校無論是優秀校園文化的構建還是競爭優勢的形成都具有重要影響。

（二）有效滿足了畢業生就業的迫切需求

就業是對一所高職院校評判的重要指標，培養出滿足企業用人需求的高水平技能型人才，是高職院校的辦學目的。然而，高職院校對學生管理與教育的方法和手段與企業的做法存在較大差異，學生無法通過學院管理來了解企業管理，校園與企業的文化氛圍也差異明顯，如果學生在校園文化中感受不到企業文化的話，這勢必會對畢業生從學校學生到企業員工的角色轉換產生不利影響。高職院校的學生在步入社會之前，崇尚理想主義，心理與言行上都不夠成熟，這就要求高職院校在知識傳授和技能培養的同時，要加強工作能力及適應能力的鍛煉。比如為學生提供更多專業對口的企業頂崗實習機會，使其真切感受到企業嚴明的紀律和嚴格的管理，明白堅持與責任的重要性，幫助學生重新審視自我，及時調整心態，使其畢業后更快更好地滿足工作崗位的要求。所以，促進高職院校校園文化與企業文化的對接，可以使學生漸漸熟悉并認同企業文化，并在二者融合的氛圍中不斷改變、提升自我，為日后順利就業奠定基礎。

（三）有效滿足了高技能人才的社會需求

現如今，高職院校為社會各行各業輸送大批專業技術人才，每年就業的高職畢業生人數也在不斷攀升。企業對員工的要求不是局限于知識與技能等方面，而是非常重視員工的職業素養對企業文化的認可度。越來越多的優秀企業將其作為用人的一項重要參考指標，這就使得高職院校要把文化建設擺在突出的位置上，不但要求學生具備良好的專業素養，同時也為學生提供適應和接受企業文化的機會，使其在進入企業后具有生存和發展的職業素養，這就是高職院校建設校園文化的內在需求。正是由于校園文化和企業文化的發展要求極為相似，使得二者相互對接成為可能。[2]無論是高職院校還是企業想要保持旺盛的生命力，都需要依靠文化滋養，所以面對優秀的企業文化，高職院校應該選擇吸收和借鑒，這可以拓寬學生的視野，使學生有機會提前與企業接觸，幫其做好上崗前的心理準備。所以，促進高職院校校園文化與企業文化的對接，不僅有利于實現高職院校人才培養目標，同時也可以保持對企業與社會的持久吸引力。

三、高職院校校企文化對接的路徑分析

（一）理念轉變為前提

1. 轉變高職院校傳統的獨立發展觀

高職院校提到的特色多指專業建設、課程建設等方面，忽視了文化建設，這種傳統觀念抑制了高職院校特色文化的發展，所以要想凸顯真正的特色，必須摒棄陳舊觀念，重視企業的作用，加大校企合作力度，努力實現二者文化的對接。在此過程中，較為合理的做法是充分發揮企業文化的導向作用和高職校園文化的主體作用，企業應該積極主動為校園的文化建設提供物質和智力方面的支持。然而，從目前的情況來看，是否愿意與企業文化對接，主動權還是主要落在高職院校的肩上，這就要求高職院校要轉變獨立發展的傳統觀念，主動與企業保持聯系，這對于將企業的文化順利引入高職院校中是十分重要的。

2. 轉變校企文化狹隘偏執的對接觀

有些高職院校所持的觀點是，沒有企業參與的文化活動就不叫文化對接。這種觀點是完全依賴于企業，喪失了高職院校原有的主動權，這會導致校園文化與企業文化對接過程中因缺乏活力而變得死板，因此，這種狹隘偏執的觀點是不可取的。判斷校園文化與企業文化對接程度的標準，并不是取決于企業是否來人參加或者有沒有到企業去搞活動，關鍵在于領導者在組織管理過程中是否充分體現企業的文化要素。這就要求高職院校要努力將教師從旁觀者轉變為管理者，使學生從學習者轉變成從業者。在校學生真正感悟企業文化是校企文化對接的主要目的。如果學生缺乏這種感悟，即便實習再久，技術再高，也無法認可或接受企業文化，那么校企文化的對接就失去了其原有的意義。所以，在校內無論是理論課還是實踐課，即便沒有企業直接參與，而只要使學生認識到了企業的組織與管理，了解了企業的紀律與制度，就是校園文化與企業文化對接的良好體現。[3]有些學者也強調校企文化的對接不只是為了讓學生認可或接受企業文化，同樣也是面向高職院校的教師群體，使他們也能從企業的角度思考教學與管理，這才是校企文化全面靈活的對接觀。

（二）理論研究為基礎

目前關于高職院校校園文化和企業文化對接的研究越來越多，但是研究的水平難以再上一個臺階。作為校園文化的建設者，高職院校應該集中精力加大理論研究力度，扎實的理論是實踐成功的關鍵因素，所以高職院校應該給予校園文化理論研究人員更多的財力和物力支持。同時，研究人員還要著力研究企業文化，研究雙方文化對接的方法及途徑，為高職院校校園文化建設服務。

從教育學生角度出發，要讓學生從理論層面對校園文化有所了解。除了了解校園文化本身外，也要讓學生理解將企業文化的精華吸收到校園文化中的必要性與必然性，這樣可以使學生有機會接觸到企業文化，并有意識得去感受和體驗，為將來進入職場做好心理準備。

從師資培養角度出發，學院可以根據自身專業設置選擇知名度高并與其專業密切關聯的企業作為師資培訓基地。學院可以在校企合作項目中設立教師工作站，鼓勵教師積極參與企業的社會服務、產品研發等任務，依托培訓基地及工作站，努力推動專業教師轉型升級，打造真正意義上的“雙師”型教師。[4]

從制度建設角度出發，學院和企業之間可以建立人才的互聘互訪制度。學院可以聘請行業知名專家對專業建設進行有針對性的指導，聘請企業資深的專業技術人才作為兼職或專任教師，為專業教學及課程建設服務。加強校企雙方人才的交流，促進知識與技術的融合，真正實現“產學研”一體化。

（三）物質文化為鋪墊

與普通高校不同，高職院校的校園文化在物質文化建設層面應該凸出其獨有的企業文化色彩的職業特色。校園的物質文化不僅要滿足教學、科研以及舉辦各種文體活動的需要，而且硬件設施上要最大程度的彰顯人文、藝術、科學的精神，使之成為提升師生文化素養，傳播人類現代文明的“教科書”。然而，企業元素的巧妙融入為企業文化注入校園奠定了物質基礎，在充滿濃郁企業文化氣息的校園環境里，學生們可以不知不覺地受到企業文化的熏陶。

例如，校園內可以張貼鼓勵學生創造的企業標語，也可以懸掛激發學生創造的企業名言。專業教學樓內的墻面上可以裝裱國內外知名企業家的畫像及經典語錄，也可以陳列出本校成功創業的先進事跡。在校企合作的過程中，學院可以建立集實驗、實訓、實操于一體的多功能校內實訓基地，營造仿真的企業環境。[5]同時，高職院校還可以為有著長期合作關系的不同企業設立文化體驗館，將企業的優秀發展史和相關資料及物品一一陳列，讓學生在了解企業歷史的同時感悟企業文化的意義，領悟企業文化對推動企業發展的重要作用，從而對優秀的企業文化產生高度認同感，為日后更好地融入企業做好充分的思想準備。

（四）引進文化為手段

高職院校以學生為主體，深入開展各種校園文化活動，通過形式新穎、內容豐富、主題鮮明的各類活動充分調動學生的學習積極性。與此同時，為學生積極創造接觸企業文化的機會，高度重視將企業里的創新意識、競爭意識等富有企業特色的文化引進到校園里。[6]

例如，高職院校可以聘請優秀的企業高管或者一線的資深員工以講座的形式定期給學生傳授企業所需要的高技能人才應該具備的職業素養和職業技能，使學生對企業的行為準則及操作流程提前有所了解。也可以邀請優秀的往屆畢業生返校分享其創業的成功經驗和感受，讓學生們對日后選擇就業還是創業有個清醒的認識和明確的目標，為將來成為一名優秀的企業員工或創業者做好心理上和技能上的雙重準備。高職院校將企業文化引進校園時，還應著力將其引入專業課堂，開設部分專業課程，由企業人員作為兼職教師，將企業文化的精髓和內涵巧妙融入到實際教學當中，做到企業文化教學化，潛移默化中培養學生的職業技能和素養，以便學生更好地適應未來職場的發展和變化。

（五）工學結合為關鍵

由于受到種種限制，很多高職院校對學生的培養都是在校內進行的，學生很難有機會接觸到真實的企業環境，即便安排了企業實習，效果也不理想，或者時間不足，或者專業不對口，然而工學結合的模式有效解決了諸多問題。通過管理科學、技術先進的優秀企業作為依托，建立先進而穩定的校內外實訓、實習基地，這對于開闊學生視野，提升對新事物的認知能力及適應能力有著極大的好處。[7]在影響因素全面、企業環境真實的工學結合的模式中，學生的實際動手能力可以得到充分培養，這不但是實際生產與理論教育的完美融合，更是實現理論聯系實際、學以致用教育目標的有效途徑。

工學結合的模式通過院校和企業的雙向介入，利用不同的教育資源和環境將學生的理論學習和實踐經歷有機結合，有效滿足了企業對專業人才的需求。所以高職院校在人才培養方案和教學計劃的制定過程中，應該充分考慮融入企業用人標準、管理運行等方面的內容，使學生在最短的時間內，以最快的速度了解職業規范、職業道德等企業文化內容。工學結合模式既實現了校園文化和企業文化的有效融合與對接，也實現了教學環境企業化、教學內容職業化、能力培養專業化。

參考文獻：

[1] 徐崢. 高職院校校企文化融合的研究綜述[J]. 南通職業大學學報，2013（1）：32-33..

[2] 羅先奎. 高職院校校園文化與企業文化對接融合的路徑[J]. 寶雞文理學院學報（社會科學版），2013（1）：72-73.

[3] 吳高嶺. 高職校園文化與企業文化多元融合的意義及途徑[J]. 湖北社會科學，2013（5）：78-80.

[4] 趙華明. 技工學校校園文化與企業文化對接的必然性和可行性[J]. 安徽冶金科技職業學院學報，2012（2）：90-93.

[5] 崔永紅. 校企共建職業學校校園文化的研究與實踐——以江蘇省江陰中等專業學校為例[J]. 交通職業教育，2012（4）：41-43.

[6] 陸曉莉. 浙江企業文化與地方高職院校校園文化互動融合研究[J]. 寧波職業技術學院學報，2012（4）：13-15.

[7] 李良. 高職校園文化與企業文化融合研究[D]. 蘇州：蘇州大學，2011（6）：12-13.

Abstract： The campus culture of higher vocational colleges shows the professional features everywhere， which is the same as the characteristics of the enterprise culture. By starting with the connotation of campus culture and enterprise culture in higher vocational colleges， this paper analyzes the significance of the two parties， and considers and seeks the effective path of the two integration and docking.

Keywords： higher vocational college； campus culture； enterprise culture； integration path

（責任編輯：王義）