淺談網絡環境下的中職英語學習與活動設計

蔡賢聰

[摘 要] 近些年，信息技術及網絡應用的發展日新月異，網絡成為人們學習和生活中必不可少的內容，被人們廣泛使用，也為中職英語教學帶來了新的契機，可以依托網絡環境，改革教學方式，使學生的英語學習和活動更加靈活多樣，從而提高學生學習英語的興趣，改善一直以來中職英語教學的困境。針對網絡環境中的中職英語學習活動設計進行了探究，希望尋找切實可行的英語學習之路，服務于中職英語教學。

[關 鍵 詞] 網絡環境；中職英語；學習活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0127-01

中職英語教學是中職文化類公共課程的一門基礎學科，作為中職教學科目之一，中職英語教育以培養學生對英語的實際應用能力為主要教學目標，因此，在教學過程中關注學生的英語聽、說、讀、寫能力更甚于關注學生英語知識和語法的掌握程度，這是中職英語不同于文化類學校英語教學的地方。近幾年，隨著互聯網的普及和信息技術的蓬勃發展，中職學生的學習和生活也與網絡產生了更多的聯系，我們的中職英語教師可以以此為契機，改革英語學習和活動的形式，進一步增強學生對英語學習的興趣，提高學生英語學習的效果，在學習過程中鍛煉學生的自主、合作、探究能力，從而增強學生的自身素質，培養適合現代化發展需要的實用型人才，具體來說，可以從學習和活動兩個方面著手。

一、網絡環境下的學習模式設計

（一）培養學生的自主學習能力

自主學習能力的培養對學生的英語學習以及終身學習都是必不可少的，網絡環境為學生的自主學習提供了更加便捷的條件，教師應該因勢利導，培養學生的自主學習能力。首先，培養學生的預習習慣，例如學習Unit 3 How much is it，教師首先為學生圈定本單元的重點單詞：quantity，delicious，kilo，item，指導重點句型：What can I do for you？Can I help you？Would you like to go to shopping with me？將課文內容通過微信群的語音聊天功能發送聊天信息，便于學生學習，然后請學生結合教師的指導自由練習，并且將練習的語音在群里播放，這種預習手段一方面鍛煉了學生的自主學習能力，另一方面使學生的課余時間得到充分的利用。其次，課程學習過程的自主學習能力鍛煉，除了教師在課上的講解和學生的練習之外，英語課程的課下練習是很重要的，因此，教師可以充分利用微課這一網絡教學的新工具，比如，將學生會考需要掌握的詞匯制成微課，請學生通過網絡觀看微課視頻，然后反復學習和訓練，從而提高學生對教學內容的掌握程度，比起課上教師的反復講解，這種形式更加生動，效果更加明顯。

（二）培養學生的合作學習能力

合作學習能力的培養，有助于融洽師生之間、生生之間的關系，培養學生的團隊意識，鍛煉學生的寫作能力。在英語教學過程中，教師可以利用微信群將學生劃分為若干學習小組，學生通過微信互聯的形式在群里合作，交流學習情況，共同完成教師布置的學習任務。例如，教學Unit 1 Nice to meet you，本單元是學生入學后的自我介紹以及制作個人英語名片的練習，教師可以指導學生名片的制作方法，然后請學生以小組為單位進行名片的學習和制作，英語名片的制作形式可以參考網絡上的例子，學生可以通過微信和小組的同學進行分工合作，在課下分享創意，討論細節。這種新型的小組合作方式能夠更好地密切學生之間的關系，使合作學習更加有效地開展。

二、網絡環境下的英語活動設計

英語活動是中職生英語學習的重要環節，中職英語教材內容包括基礎模塊和拓展模塊，其中基礎模塊的內容重點是學生常用的英語單詞、句式等的學習，拓展模塊更多地培養學生使用英語與人交流的能力，鍛煉學生的英語鑒賞和寫作能力，教學內容模塊對學生英語能力的培養是逐層深入的，基于教材的設計理念，在拓展模塊應當更多地給予學生使用英語交流的鍛煉機會。設計英語活動，是鍛煉英語使用能力的重要途徑。首先，我們可以利用多媒體設備結合網絡功能提高學生的英語口語表達能力，例如開展口語大賽，請學生利用網絡資源自己錄制一段口語表達的視頻上傳到班級或者學校的網站，在網站設置投票小程序，發動全校學生參與比賽和評選環節，通過這項活動促進學生的口語應用能力發展；再比如，開展英語主題班會，請學生自己制作多媒體課件，然后結合課件內容進行訓練。由于有了多媒體和網絡資源的參與，這些活動會更加生動多姿。其次，還可以利用學生的個人微博，或者學校的微信公眾號展開設計比賽，展示比賽成果，例如結合西方節日進行圣誕節、感恩節等節日的明信片設計，設計英語的求職簡歷等，然后指導學生將設計上傳到自己的微博或者學校的公眾號，從而讓更多的人看到和關注，在鍛煉學生英語使用能力的同時增強了學生的信心。

綜上所述，網絡環境下的中職英語學習和活動可以更加豐富多彩地進行，當然，這一過程需要教師的有效引導和監督，才能更有實際效果，廣大中職英語教師應該發揮自己的聰明才智，積極拓展和使用網絡資源，為我們的英語教學服務。

參考文獻：

[1]陸裕婷.網絡英語學習資源應用情況調查與研究[J].湖北成人教育學院學報，2010（1）.

[2]劉威.基于網絡環境下學生自主學習的研究[J].現代教育科學，2009（2）.