“力行教育”德育特色品牌初探

李壹文

[摘 要]中職學生思想道德教育要遵循知與行相統一的原則，德育工作實踐經驗不斷驗證，德育的實踐活動在中職德育工作過程中至關重要，是個體道德形成、發展的根源與動力，是受教育者實現道德知識內化外現的中介與土壤。

[關 鍵 詞]力行教育；德育；實踐；發展

[中圖分類號]G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0049-01

中職學生思想道德教育要遵循知與行相統一的原則。“力行”是德育目的，是道德的落腳點，是道德品質的承擔者與最終歸宿。“力行”是知的條件，“力行”才會有真知，即經驗之知、實用之知。無論是道德認識、道德情感還是道德意志，它們的展現必須通過主體的道德實踐活動。

“力行教育”衍生出的精神力量促使每個教職員工身體力行，每個學生強學力行，腳踏實地做人做事做學問，從而形成強大的推動力，為學校的發展提供智力支持與保障。

一、以“力行教育”為內核的德育管理理念促進教育共生關系的和諧與發展

1.“力行教育”注重覆蓋部分與整體的關系

教育的根本任務是育人，而德育是教育的全部。德育不僅需要滲透到學科、校園文化中，它更需要通過實踐不斷挖掘。德育的內容是存在于各個方面的，因此要從各個層次中挖掘，從教育的一切環節中挖掘，只有堅持以“力行”為導向，踏實踐行德育實踐，才能兼顧部分與整體。

2.“力行教育”注重協調灌輸和感受的關系

灌輸教育本身沒錯，但是灌輸不應該成為唯一的教育方式。灌輸教育只是關注學生接受了多少知識，但是德育的核心不在于向學生灌輸了多少知識，也不在于學生掌握了多少知識，而在于感受。走出校門遺忘的是知識，存留的是素質。因此，德育的關鍵是要踐行，我們在開展德育工作時，要更多地關注學生的感受，注重增強學生的體驗，讓學生在“力行”中成長和發展。

二、以“力行教育”為內核的德育管理準則促進教育溝通方式的融入與轉變

不少教師、家長都是從自身的角度出發看問題，與學生缺乏一定的交流，學生為什么回避或者拒絕，甚至無聲的反抗，他們沒有考慮。

學生在拒絕他們的好意還是在拒絕他們的方式？他們對學生缺乏信任與理解，單方面采用簡單的教育方式，缺乏良好的溝通與交流，一味地壓制學生。從表面上看似乎風平浪靜，學生都很聽話，實則暗潮涌動，學生對學校、教師、家長的反感與日俱增。

因為習慣，他們不可能一夜之間就變成完美的學生。所以，學校、教師、家長，當給他們足夠的時間去善待自己、反思反省并改正自己的的不足。過而能改，善莫大焉。

在這方面，學校、教師、家長切莫操之過急，在溝通中堅持“力行”為行事準則，凡事親為，不罔聽、不偏信。在學生犯了錯誤之后，及時與學生溝通，問清事情的前前后后，和學生一起分析學生在其中所造成的影響，以及所應該承擔的責任。

三、以“力行教育”為內核的德育管理方式促進學生德育素養穩步提升

在教育教學中，一切德育工作都基于學生人格的培養，而以“力行教育”為內核的管理理念，目的之一正是以“力行”為靈魂，內化學生人格，發展學生的潛能，滿足學生個性化發展需求，促進學生個性化發展和全面發展，使學生在學業、道德、心理等方面得到全方位的教育和引導，培養學生的“道德能力”，促進學生“人格完善”與綜合素養的提高。

學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期的學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。要樹立小事不小、以小見大的意識，德育工作必須圍繞生活中的一件件小事展開，將“力行教育”的內涵融入生活。

四、以“力行教育”為內核的德育管理目標促進教師全面發展

“力行教育”具有很強的思想性，這不僅是對學生的要求，更是對教師的鞭策。以“力行教育”為內核，提升教師育人理念，建立良性、互動的師生關系，注重心靈教育，成長學生、發展教師。真正的教育，是讓孩子在人生的道路上，充滿希望，并且能為自己的理想堅定地走下去。只要心靈不變成荒漠，生命的綠洲，就會在任何地方，以它最美的姿色，裝點整個世界。

通過實施“力行教育”為核心的導育模式，讓教師分享經驗，學會溝通、學會引領、學會精神關懷、有效處理學生成長中的各類問題、激發教育機智，提升育導能力。以“力行教育”為核心的導育模式要求教師與學生進行一對一的教育和交流。不斷地與“問題生”打交道，有助于教師傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。而這個過程，同時也是教師專業素養提高的過程，也是教師主動參與解決學生內心問題的過程，更是由“經驗型教師”向“研究型教師”角色轉換的過程。

現在的中職生思維活躍，個性鮮明，民主意識增強，這就要求德育工作正視學生的特點，從學生實際出發，激發學生的主動性和積極性，給學生一個創新的思維空間、一個實踐的舞臺、一次展示創造力的機會，使學生成為具有生命力和創造力的主體。

參考文獻：

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