分析中國鋼琴作品在鋼琴教學中的重要性

郎親華

【摘要】隨社會主義精神文明建設步伐的加快，對藝術教育工作提出了更高的要求。以鋼琴教學為例，教學活動中不僅強調對學生演奏技巧的培養，更注重學生音樂素養、文化素養的加強。通過教學實踐研究，考慮在教學活動中引入優秀的中國鋼琴作品，豐富教學內容，提高課堂教學有效性。本次研究對中國鋼琴音樂發展特征作簡單介紹，分析鋼琴教學中中國鋼琴作品的應用價值，并提出鋼琴教學相關建議。

【關鍵詞】鋼琴教學;中國鋼琴作品;應用價值;應用建議

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

作為藝術教育的重要組成部分，鋼琴教學是培養學生藝術能力、音樂素養的重要學科。盡管近年來我國鋼琴教學中注重在教學內容上不斷豐富、教學方法改進，取得的教學效果較為理想，但課堂教學活動中，多強調選擇西方鋼琴作品作為借鑒，導致學生對中國鋼琴藝術與音樂文化了解較少。在此背景下，考慮在鋼琴教學中強化中國鋼琴作品的應用。因此，本文對鋼琴教學中中國鋼琴作品的應用分析，具有十分重要的意義。

一、中國鋼琴音樂發展特征介紹

近年來，中國鋼琴音樂發展中取得較多突破性的成就，特別自改革開放后，各國間文化交流日益加深，其中，鋼琴藝術方面呈現出技術多元化、風格多元化表現。值得注意的是，從藝術領域、教育領域中均可發現，多認為西方鋼琴作品值得借鑒，無論從內容、藝術風格上均可參考，這在一定程度上導致我國優秀的鋼琴作品被忽視。近年來，在我國鋼琴藝術發展下，較多優秀藝術作品呈現出來，包括李云迪作品、朗朗作品，展現出我國音樂特色，逐漸在世界音樂舞臺中占有一席之地。具體剖析我國鋼琴音樂發展特征，主要表現為：第一，傳統和聲形體保留。在原有骨干布局保留的基礎上，將許多細節如平行形式引入，使鋼琴作品整體結構得以塑形。第二，對半音化體系音強調。如演奏中注意通過多種調式柔和發揮，確保節奏感合理，同時，在十二音框架下調整調式。第三，音樂藝術融合。我國較多優秀的鋼琴作品將西方音樂技巧融合，同時將中國色調體現出來，整體塑造可通過即時手法實現。[1]

二、鋼琴教學中中國鋼琴作品的應用價值分析

（一）優化教學內容，傳承中國音樂文化

鋼琴音樂教學活動中涉及的知識內容極多，但其中大部分停留在理論知識、演奏技巧等層面上，學生對鋼琴知識的學習僅體現在如何強化演奏技巧方面，教學內容相對單一。盡管部分教師在教學活動中引入鋼琴作品，但以西方鋼琴作品為主，很難滿足優化教學內容、豐富學生鋼琴音樂知識的要求。在此背景下，將優秀的中國鋼琴作品引入，其中的演奏技巧、中國音樂文化內容均可彌補當前鋼琴音樂教學內容的不足，豐富學生鋼琴音樂知識。同時，在當前藝術教育活動中，應注意如何發揮教育活動在傳承中國傳統優秀文化的載體作用，鋼琴教學活動中將中國鋼琴作品引入，學生可從中了解相關的時代背景、歷史事件等，更有助于強化對中國音樂文化的認識，主動傳承中國優秀的音樂文化。

（二）培養學生思維能力，提高鋼琴演奏水平

中國鋼琴作品有別于西方音樂作品，主要表現在調式調性差異方面，其中，中國音樂作品一般以五聲音階為主，而西方音樂作品主要為大小調體系。不可否認西方音樂作品中的精髓，但中國鋼琴彈奏可展現出小曲意境。再如單聲部思維，在中國音樂作品中表現為旋律線條較為鮮明，以《山丹丹花開紅艷艷》作品為例，該鋼琴曲目由陜北民歌進行改編，曲目雖然有明顯的織體變化，但主題旋律為民歌。教學活動中，選擇該作品，學生在掌握其基本旋律的同時，對作品中涵蓋的民族文化內涵可充分理解，同時對中國鋼琴作品、西方音樂作品間的差異正確認識。這一學習過程，是培養學生音樂思維能力的關鍵。另外，中國鋼琴作品可分別為原創與改編作品，對于改編作品，可細化為民歌鋼琴作品改編、民族器樂作品改編兩種，如其中民歌鋼琴作品改編，演奏有獨特的特點，如陜北每個節奏自由、旋律起伏;而東北民歌節奏規整，且以小調為主，引入課堂教學中，學生可對不同演奏形式、演奏技巧充分掌握，注重在演奏中將作品的內涵詮釋出來，演奏水平因此得到提升。[2]

二、強化學生文化意識

文化意識加強是目前音樂教學的主要目標。盡管實際教學中應倡導在中國優秀鋼琴作品上選用，豐富課堂教學內容，但許多作品中均能發現有西方音樂文化特點，教學中可充分利用作品這一特色，使學生對鋼琴藝術的理解加深，在鑒賞能力上加強。以《牧童短笛》作品為例，作品中融入了中國傳統創作手法與西方復調技法，在這種文化交融形式下，指導學生對其中中國民族調式與主旋律挖掘理解，對強化學生文化意識有重要作用。同時，在作品學習與演奏中，通過對比中西方文化，更有助于激發學習興趣，努力探求鋼琴藝術真諦，音樂素養得到提高。[3]

三、中國鋼琴作品在鋼琴教學中的應用建議

（一）重構與創新鋼琴課程體系

在鋼琴教學活動中，將中國鋼琴作品引入，是優化鋼琴教學內容的關鍵。值得注意的是，在傳統教學活動中，課程體系的設置更傾向于理論、技巧演奏方面，其中融入的作品多以西方音樂作品為主，這種體系模式下很難滿足教學實際要求。對此，應注重鋼琴課程體系的重構與創新，加大優秀中國鋼琴作品在課堂中嵌入的比例，同時，課程體系設置中應注意相關考核體系的完善，如將中國鋼琴作品考察作為考核范圍，這對于強化學生的作品理解、傳承中國優秀文化具有積極意義。[4]

（二）注重鋼琴作品與鋼琴教學內容的融合

雖然中國鋼琴作品在課堂中的引入，積極影響較為明顯，但在實際教學活動中，如何確保作品與教學融合是目前需考慮的主要問題。在作品選擇中，應注意充分結合學生實際、教學要求，盡可能做到作品與教學計劃吻合。同時，選擇優秀作品中應以典型的優秀作品為主，如茉莉花、平湖秋月、山泉等所涵蓋的文化意義內容均較多，可幫助學生了解更多文化知識內容，且保證整個課堂教學中有濃厚的民族氛圍。[5]

四、結論

中國優秀鋼琴作品在鋼琴教學中的引入是提高課堂教學有效性的關鍵。在實際開展鋼琴教學活動中，充分認識中國音樂發展特征，了解中國鋼琴作品應用價值，同時，在教學中注重鋼琴課程體系的重構與創新，強化鋼琴作品與教學內容的融合，以此促進教學質量的提高，同時，強化學生音樂素養與文化意識。

參考文獻

[1]王鳴娜.論中國采茶戲鋼琴作品的演奏與教學研究[J].福建茶葉，2018，40（08）：284-285.

[2]程詩.以傳播學視角探究中國鋼琴音樂作品的教學與應用[J].戲劇之家，2018（11）：64-65.

[3]竇木子.論中國民歌改編的鋼琴小曲及其在鋼琴教學中的應用[J].普洱學院學報，2018，34（01）：136-137.

[4]高蕊.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用探討[J].才智，2017（35）：82.

[5]林曉華.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的重要意義[J].當代音樂，2017（23）：113-114.