基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析

周飛

【摘要】教育是人類的文明之光，教育是人類的智慧之源。社會(huì)進(jìn)程持續(xù)加快，人們物質(zhì)生活水平漸次豐盈，對(duì)于精神需求不斷上升，素質(zhì)教育得到了社會(huì)的廣泛性關(guān)注與重視。基于此種社會(huì)環(huán)境下，音樂藝術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展，流行音樂由于深受初中學(xué)生的喜愛與歡迎，開始逐漸走進(jìn)初中音樂課堂，不僅拓展了學(xué)生的音樂欣賞范圍，并影響了學(xué)生的欣賞視角。因此，在初中音樂教學(xué)中，如何強(qiáng)化流行音樂引入的有效應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞流行音樂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等。以上種種事宜顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;流行音樂;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

時(shí)代腳步匆匆，既帶來教育發(fā)展的激勵(lì)，也帶來趨之若鶩的憂思。流行音樂雖然通俗易懂，深受學(xué)生喜愛，但是不乏一些淺薄、粗俗的音樂出現(xiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與發(fā)展;同時(shí)，教師對(duì)于流行音樂引用意識(shí)并不強(qiáng)，即使對(duì)于一些優(yōu)秀的流行音樂作品，教師缺少對(duì)其價(jià)值的認(rèn)知，認(rèn)為流行音樂無法提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。殊不知，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，流行音樂已經(jīng)在學(xué)生的生活中隨處可見，教師理應(yīng)正確認(rèn)知到流行音樂存在的價(jià)值，篩選出好的音樂作品加以利用，以便于進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、流行音樂在初中音樂教學(xué)中引用的意義及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）流行音樂合理引用的主要意義

首先，引入流行音樂教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，流行音樂作為樂壇最為常見、最受歡迎的音樂種類，陪伴著學(xué)生走過學(xué)生時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的欣賞視角產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此，初中時(shí)期的音樂教育極其關(guān)鍵重要。在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，合理引入流行音樂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情與興趣，對(duì)音樂教學(xué)起到積極的輔助性作用。原始型的音樂教學(xué)中，通常教授的是一些較為枯燥、艱澀的固定式曲目，無法受到學(xué)生的喜愛，甚至一些學(xué)生較為排斥。當(dāng)下，流行音樂備受學(xué)生關(guān)注，教師合理借助于音樂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生較為輕松地接受音樂學(xué)習(xí)，并在一定程度上使音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

其次，引入流行音樂教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。縱觀當(dāng)前的初中音樂教學(xué)，原始型的音樂教材中，通常引用一些古典音樂作品以及一些經(jīng)典的民歌民謠，教學(xué)課堂通常按部就班，枯燥乏味，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生排斥情緒。故此，教師應(yīng)該立足于當(dāng)前的流行音樂發(fā)展形勢(shì)，了解學(xué)生對(duì)音樂熱情的領(lǐng)域，合理引用流行音樂，使學(xué)生能夠更容易接受音樂教學(xué)。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、欣賞力的重要時(shí)期，合理引用流行音樂既能夠拉近師生距離，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)等，意義重大。

（二）概述當(dāng)前初中音樂課堂引入流行音樂的教學(xué)情況

基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法根深蒂固，我國當(dāng)前的音樂教學(xué)仍然存在諸多的不足之處，嚴(yán)重限制了學(xué)生身心的健康成長。首先，原始型的音樂教學(xué)存在一定的約束性。因傳統(tǒng)教學(xué)制度的規(guī)定，原來的音樂教材中通常是教育部門規(guī)定的經(jīng)典教材，例如一些難懂難唱的民謠民歌等，缺少流行因素，引入流行音樂更是無從談起，學(xué)生難以提起對(duì)音樂的興趣與熱情。其次，教師的音樂教學(xué)觀念滯后。一些教師缺少對(duì)流行音樂的正確認(rèn)識(shí)，通常認(rèn)為流行音樂的教育意義不夠，演唱技巧不強(qiáng)，缺少專業(yè)的制作班底等，使得一些音樂教師甚至較為排斥流行音樂，難以將其合理應(yīng)用于當(dāng)前的音樂教學(xué)中。最后，初中生對(duì)音樂的學(xué)期缺少主動(dòng)性，對(duì)音樂認(rèn)知不足。當(dāng)前，初中生學(xué)習(xí)的目的主要為了應(yīng)對(duì)考試，一些學(xué)生由于對(duì)音樂缺少興趣，便對(duì)其不夠重視，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的效果。

二、在初中音樂教學(xué)中合理引入流行音樂的幾點(diǎn)教學(xué)方法

（一）教師應(yīng)該篩選出具有教育意義的流行音樂

當(dāng)前的音樂教學(xué)，不管是音樂教學(xué)形式、音樂教學(xué)效率，亦或是音樂教學(xué)內(nèi)容等，都或多或少會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的喜愛程度，甚至影響學(xué)生在日后學(xué)習(xí)生活中對(duì)音樂的追求，對(duì)一個(gè)人的身心成長產(chǎn)生不良影響。故此，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，引用有益于學(xué)生身心健康的流行音樂具有重要的意義。教師應(yīng)該全面了解當(dāng)前的流行音樂發(fā)展形勢(shì)，并篩選出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞的流行音樂。例如，楊培安演唱的《我相信》，具有強(qiáng)烈的勵(lì)志色彩，并充滿一定的正能量，使人聽完以后熱血沸騰，斗志十足。故此，教師在進(jìn)行實(shí)際的音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇激發(fā)學(xué)生積極性的勵(lì)志性歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）借助于多媒體引入流行音樂開展音樂教學(xué)

多媒體時(shí)代已經(jīng)到來，在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是成為一種不可或缺的重要教學(xué)手段。故此，初中音樂教學(xué)應(yīng)該合理借助這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)流行音樂的引用，使其了解音樂藝術(shù)中存在的韻律與演唱故事等。例如，周杰倫演唱的《蝸牛》中有這樣幾句歌詞：“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼掛著輕輕的仰望。”具有激勵(lì)人心的作用。教師可以借助于多媒體將這首歌的MV播放給學(xué)生們聽看，并利用網(wǎng)上一些以這首歌為背景音樂的奮斗小短片等播放給學(xué)生們，使學(xué)生真正了解這首歌的含義，并且鼓舞學(xué)生們，使其用心感受自己當(dāng)下也仿佛一只蝸牛一般，努力追逐自己的理想一步一步往上爬。

（三）將流行音樂與流行素材進(jìn)行結(jié)合開展音樂教學(xué)

古往今來，在人們的娛樂范疇之中，較為關(guān)鍵的一種形式便是歌舞演出，以歌帶舞，既有視覺享受，又有聽覺享受。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師如果可以強(qiáng)化對(duì)歌舞形式的利用，則能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行音樂的掌握與理解等，使歌曲以另一種形式進(jìn)行有效表達(dá)。例如，教師可以借助于《感恩的心》這首歌，既有手語舞蹈表演，又有歌曲演唱，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲演唱的過程中將手語舞蹈一起學(xué)習(xí)，加深對(duì)該首曲目的了解。同時(shí)，這種歌舞一同學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生也會(huì)較為喜愛，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

（四）提升音樂教師的音樂素養(yǎng)

師者，傳道受業(yè)解惑也。教師在學(xué)生的音樂教育生涯中扮演著重要的角色，若想更好加強(qiáng)流行音樂教學(xué)，教師應(yīng)該提升自身的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)流行音樂的了解，引用優(yōu)質(zhì)的音樂作品等。例如，教師可以了解學(xué)生當(dāng)下對(duì)哪些流行歌手較為感興趣，并多聽聽這些歌手的代表作，拉近與學(xué)生之間的距離，將其合理引入音樂課堂，以便于更好地開展音樂教學(xué)。

三、結(jié)束語

人們常說“教育即生長。”處于社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才至關(guān)重要。流行音樂充斥在當(dāng)前社會(huì)中，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，初中學(xué)生更是早早就接觸到了流行音樂，一些學(xué)生更是對(duì)流行音樂十分喜愛。故此，教師應(yīng)該篩選出優(yōu)秀的流行音樂作品，合理利用于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且掌握欣賞流行音樂的方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)音樂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

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