論“微時(shí)代”背景下高校音樂教育實(shí)踐的變革

段志敏 姚大慶 徐琨

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，蓬勃的“微時(shí)代”已然到來，為高校的音樂教學(xué)改革與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高校的音樂教學(xué)工作者來說，要善于挖掘微媒體音樂資源的優(yōu)勢，合理地應(yīng)用到高校的音樂教學(xué)實(shí)踐中。本文結(jié)合具體的教學(xué)開展，結(jié)合“微時(shí)代”背景，梳理微媒體對(duì)高校音樂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的諸多影響，并對(duì)關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和總結(jié)，以期為高校音樂教學(xué)模式構(gòu)建帶來新的啟示和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代;高校;音樂教育;創(chuàng)新;改革

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“微時(shí)代”背景下，高校的音樂教學(xué)逐漸吸收微媒介傳播中的音樂資源和音樂信息，經(jīng)過教學(xué)組織者的優(yōu)化和整合，形成新的教學(xué)資源，作用于高校音樂教學(xué)課堂，凸顯了高校音樂教育與微媒體融合教學(xué)的優(yōu)勢和特色。在此背景下，高校的音樂教學(xué)也借助微媒體的力量，實(shí)現(xiàn)了跨越式的教學(xué)發(fā)展，不僅加強(qiáng)了音樂教學(xué)模式的構(gòu)建，同時(shí)以更加靈活的方式加強(qiáng)了師生之間的音樂交流，改變了高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單一形式，凸顯了微媒體音樂教學(xué)資源的功能和價(jià)值。因此，高校音樂教師也積極的拓展微媒體的作用，不斷加強(qiáng)高校音樂的創(chuàng)新途徑和開展方式，積極利用微媒體音樂資源完善教學(xué)，提升高校音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面，筆者就“微時(shí)代”背景下高校音樂教學(xué)模式的變革進(jìn)行分析和總結(jié)。主要集中在以下四個(gè)方面。

一、“微時(shí)代”拓展了高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新空間

“微時(shí)代”的到來，為高校的傳統(tǒng)音樂教學(xué)帶來了更多創(chuàng)新空間，也促使高校的音樂教育進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。尤其是微媒體即時(shí)、高效的傳播方式，進(jìn)一步改變了教師作為課堂權(quán)威者的地位。微媒體的廣闊平臺(tái)儲(chǔ)備了豐富的音樂資源，以開放的渠道為高校學(xué)生提供了更加自主的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生的能動(dòng)性得到了進(jìn)一步激發(fā)，不僅成為音樂信息的接收者，也成為傳播者，微媒體賦予了學(xué)生更加多元的角色，在音樂教育資源的檢索和傳播中，角色也得到了不斷的互換。在這個(gè)過程中，學(xué)生在音樂教育實(shí)踐中的自主性被喚醒，逐漸成為音樂課堂的主人和主導(dǎo)者。微媒體視域中豐富的音樂教育資源逐步充實(shí)高校的音樂課堂，使高校音樂教育模式得到了不斷的創(chuàng)新和完善，進(jìn)一步開拓了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生的音樂思維跳出傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的窠臼，能夠以更高瞻遠(yuǎn)矚的藝術(shù)性、審美性眼光去探索音樂藝術(shù)的奧秘。我們知道，高校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于依賴教學(xué)課本內(nèi)容，久而久之創(chuàng)新力度不足，使音樂教學(xué)課堂逐漸失去了活力與趣味。顯然，這種教學(xué)狀態(tài)是難以符合高校藝術(shù)教育的發(fā)展要求的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。相較而言，微媒體平臺(tái)的音樂資源在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生能夠更加直觀地理解和認(rèn)識(shí)形態(tài)多元、內(nèi)容多樣、風(fēng)格多變的音樂形式，能夠近距離的地可觀可想，加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受。所以，如果高校的音樂教師對(duì)微媒體的認(rèn)識(shí)不足，利用能力不強(qiáng)，難以整合音樂課堂與微媒體音樂資源，也就難以發(fā)揮“微時(shí)代”對(duì)高校音樂教育的優(yōu)勢。

二、“微時(shí)代”加大了高校音樂教學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“微時(shí)代”的到來，為高校的傳統(tǒng)音樂教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)，也促使高校的音樂教育不斷地進(jìn)行自我更新與完善。微媒體的傳播速度和更新速度是非常快捷的，因而也能夠快速地將最新的音樂資源和音樂信息在高校的音樂教學(xué)課堂中進(jìn)行快速傳播。在傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)開展過程中，音樂教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的喜好進(jìn)行篩選，這樣使高校的音樂教學(xué)效果在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)。然而，在信息快速流通的“微時(shí)代”，高校的音樂教學(xué)課堂充滿了更多的可能性，更多豐富的、創(chuàng)新的音樂資源參與到音樂教學(xué)模式的構(gòu)建中來。微媒體的廣泛存在，可以使學(xué)生不再完全依賴傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂獲得音樂知識(shí)和音樂技能，而是可以自主地通過各種微媒體渠道搜索需要的音樂資源和相關(guān)信息，雖然學(xué)生的音樂獲取方式更加廣泛，但不可忽視的是，在這些音樂資源和音樂信息中存在魚龍混雜，良莠不齊的內(nèi)容，很容易對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不利的影響。由此可見，微媒體在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用是一把雙刃劍，有其優(yōu)勢，也有不足之處。學(xué)生不僅要具備一定的音樂鑒賞能力，能夠鑒別和選擇內(nèi)容健康、格調(diào)高雅的音樂內(nèi)容，而且音樂教師也要進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠去粗取精，在浩如煙海的微媒體音樂中精選出傳播正能量和鼓舞精神的優(yōu)秀音樂作品，幫助學(xué)生營造更為清新的音樂空間，端正思想，樹立正確的價(jià)值觀，發(fā)揮微媒體視域下音樂資源的教育功能和教學(xué)價(jià)值。

三、“微時(shí)代”加強(qiáng)了高校音樂教學(xué)的新理念

“微時(shí)代”的到來為高校的傳統(tǒng)音樂教學(xué)帶來更多的新理念，也促使高校音樂教育不斷地拓展新思路和新方法。在微媒體的深入影響下，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維都發(fā)生了一定的變化，教師“一定乾坤”的教育方式已經(jīng)難以滿足教學(xué)要求，微媒體強(qiáng)大的滲透力量逐漸影響到高校的音樂教學(xué)開展。學(xué)生的思維意識(shí)得到了新的啟發(fā)，學(xué)生也產(chǎn)生了不同的心理認(rèn)同，他們更加喜歡青春時(shí)尚、生動(dòng)有趣的音樂形式。在此背景下，音樂教師也逐漸意識(shí)到了微媒體的巨大影響力，根據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)效果和學(xué)生的身心特征、學(xué)習(xí)需求，不斷地更新和完善自身的教育理念，以發(fā)揮微媒體對(duì)高校音樂教育產(chǎn)生的促進(jìn)作用。當(dāng)然，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過程中，要認(rèn)識(shí)到微媒體音樂資源的優(yōu)劣，有助于構(gòu)建高校生態(tài)音樂課堂的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的梳理和科學(xué)的整合。在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理地對(duì)微媒體音樂進(jìn)行運(yùn)用，最大限度挖掘其內(nèi)蘊(yùn)的藝術(shù)價(jià)值、文化底蘊(yùn)、審美內(nèi)涵以及思想塑造。在正確的理念引導(dǎo)下，微媒體的音樂資源將在高校音樂教學(xué)模式構(gòu)建中真正發(fā)揮其陣地作用。

四、“微時(shí)代”搭建了廣闊的高校音樂教學(xué)平臺(tái)

“微時(shí)代”的到來為高校的傳統(tǒng)音樂教學(xué)搭建更加廣闊的平臺(tái)，也促使高校音樂教育在與時(shí)俱進(jìn)中凸顯出新的特色。現(xiàn)今，微信、微博、抖音、快手等微媒體深受大學(xué)生的歡迎，成為學(xué)生與外界互動(dòng)交流的主要渠道。高校大學(xué)生借助各式各樣的微媒體獲取音樂信息，溝通音樂思想，參與音樂活動(dòng)，進(jìn)行音樂表演。在“微時(shí)代”背景下，高校音樂教育的開展形式和模式更加靈活，幫助學(xué)生搭建了更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。音樂教師要主動(dòng)幫助學(xué)生開啟新媒介音樂視野，結(jié)合學(xué)生的音樂喜好和興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。比如，音樂教師可以通過建立微信群，組織班級(jí)學(xué)生參與音樂話題的討論，學(xué)生可以自由地陳述自己的觀點(diǎn)，上傳一些優(yōu)美動(dòng)聽、思想健康的音樂作品，以供大家欣賞和品鑒。這樣一來，高校的音樂課堂不僅對(duì)微媒體資源得到了很好的運(yùn)用，也利用了學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行豐富的音樂滲透，使學(xué)生通過更加廣闊的平臺(tái)獲得音樂能力的提升，從而逐步形成學(xué)生全面的微時(shí)代音樂觀，形成良性的高校音樂教學(xué)開展實(shí)踐。

總而言之，“微時(shí)代”的到來為高校的音樂教學(xué)開展帶來了新的變革。在微媒體多元功能的支撐下，高校的音樂教學(xué)開展更加符合時(shí)代潮流，展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高校音樂教育的創(chuàng)新價(jià)值。從上文的研究可以看出，微媒體的特色功能為高校的音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來了很大的便利，不僅豐富了高校音樂教學(xué)內(nèi)容，而且使高校音樂教學(xué)方式更加多樣化，突出了微媒體與高校音樂教育結(jié)合的顯著優(yōu)勢。因而，作為高校音樂教師來說，要積極借助微媒體優(yōu)勢，不斷充實(shí)和豐富高校音樂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮“微時(shí)代”背景下高校音樂教育的功能和作用，為高校大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)注入新的活力。

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作者簡介：段志敏（1978—），女，河北師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，研究方向：音樂教育;姚大慶（1969—），男，河北師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教學(xué);徐琨（1981—），女，河北師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，研究方向：音樂教育。