奧爾夫教學法在慕課中的運用

【摘要】21世紀各大音樂教育體系相繼發展、競相綻放，奧爾夫音樂教育體系成為世界上影響較為廣泛的體系之一。隨著我國經濟及生活水平快速提高、二胎政策開放，人們的教育觀念也在發生潛移默化的轉變，對學前教育越來越重視，因此奧爾夫教育在此社會形勢下將會得到極大的發展空間。互聯網時代的飛速發展，2012年慕課元年的到來又將給奧爾夫發展帶來怎樣的改變呢？本文結合慕課及中國現有奧爾夫教育體系現狀進行比對研究。

【關鍵詞】奧爾夫；慕課；傳統教學

【中圖分類號】G624.3 【文獻標識碼】A

一、奧爾夫教學法

世界音樂教學法分為四大體系，分別為柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法、鈴木教學法和奧爾夫教學法。奧爾夫教學法是最適合作為開端的、幼兒的教學法，它是由德國作曲家卡爾·奧爾夫創建的一種先進而獨特的音樂教學法，它不僅僅是通過旋律和節奏來表達音樂，而是將語言、律動、舞蹈、繪畫甚至于雕塑的視覺藝術相融合，更加強調于藝術教育的綜合性。有些家長認為孩子沒有音樂細胞就放棄了培養，實則不然，藝術是每個人的本能，在七種智能學說里面，提到可以通過藝術渠道對人進行培養。現在許多幼兒園還停留在排排坐、唱唱歌的刻板教學狀態，根本沒有針對性的系統音樂課程，而六歲以下的兒童在唱歌方面聲帶還未發育成熟，長音、高音等方面在學習中必然遭到停滯，但這時期的聽覺、肢體動作已經發展成熟，作為幼兒潛能的重要發展階段，傳統固化的教學模式已經面臨改革的挑戰，此時西方傳入的新型奧爾夫原本性音樂教育原理就是根據兒童現有能力在課堂上用自己的肢體、繪畫、語言、樂器來表達內心世界，讓他們擺脫琴弦琴凳的束縛，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的節奏、音高、律動，在游戲中學會人與人之間的互動情感溝通，增強合作意識和團隊協調能力。

2012年慕課在全球迅速興起，它一改傳統的灌輸式教學，重視音樂實踐。借鑒奧爾夫音樂教育體系的相同理念，從原本性教育出發，將學習內容由專業化趨勢轉為全民化，在難度上加以降低，使音樂教學適合全體學生。這輪音樂教育改革的大潮將是奧爾夫理念快速融入中國發展的最好時機。

二、慕課是什么

2012慕課信息化革命以燎原之勢席卷而來，它是科技飛速發展的當代教育技術產物。“慕課”即MOOC，是大規模開放在線課程（Massive Open Online Course），也可以稱之為大規模網絡公開課，它提供零門檻的開放性注冊資格，并具有開放式結構的在線開放課程。它主要分為以下幾點：1、課程視頻：授課者在錄制時可以呈現不同風格，拍臉部特寫或者全身展示整個身體語言可自主決定，整個時長一般在5—10分鐘左右，并可在錄像過程中內嵌小測試；2、測評：每章節結束將會有自動評分題和同伴間的任務測評；3、論壇：這是一個發布問題、回答問題平臺，也是授課者與學習者互動交流的場所，主要討論內容有一般性討論、特定性論題討論、課程反饋、技術反饋等組成。4、讀物：慕課課程在大多數情況下是不需要購買書籍的，即使有課程所需，在線資源和授課者也已經呈現給大家；5、實時視頻會議：在上完每周課程之后，學習者可以與授課者進行實時視頻會議。慕課（MOOC）從其設計核心環節來看，在人工智能技術的支持下變得更加高效而有針對性，它以其自身的優勢解決了當下教育資源參差不齊、高等教育成本昂貴、自主學習需求旺盛等問題。

三、奧爾夫教學在慕課中的運用

在慕課與傳統教學中，盡管慕課讓學生的音樂理論知識得到了豐富的資源共享，但無法取代學校中的實踐課程，因此，奧爾夫在慕課中的應用需要互聯網與實踐相結合。2017年就此方法筆者在廣西民族大學及廣西藝術學院進行了慕課與傳統教學穿插實踐。上課前我利用慕課視頻向學生展示充滿趣味性的音樂視頻及畫面，將抽象的音樂轉化為具體的事物，從教材上的內容發散到教材未曾涉及的部分。同時，利用多媒體工具向同學們展示樂器的形狀、特點及其差異等。在課堂奧爾夫教學法實踐上，將音樂游戲與音樂劇和音樂情景劇融為一體，通過慕課把抽象知識轉化為具體知識，實踐上教學模式便多種多樣起來，每一個慕課內容都能融入到引領學生們走入教學模式的最佳境界，授課質量得到明顯提高。

慕課利用名校名師效應讓學生接受最優質豐富的學習資源；課堂實踐上，師生之間的互動有效打破了慕課視頻課件單向傳輸的缺點，加強了交互性。奧爾夫音樂教育作為21世紀一種原本性、開放性姿態的體系，在傳統教學的同時與慕課穿插進行對推動奧爾夫教學的創新具有重要意義。

參考文獻

[1]陳蓉.奧爾夫教學法的核心理念及體系建構探究——1924～1944年德國慕尼黑均特學校的歷史追尋[J].音樂藝術（上海音樂學院學報），2016（03）：119-127.

[2]張登云.奧爾夫音樂教學法西藏本土化的實踐與研究[D].西藏大學，2017.

作者簡介：田園，中國音樂家協會奧爾夫專業委員會會員、鄭州打擊樂協會理事。6歲學習鋼琴，14歲跟隨白楊洪教授學習打擊樂。2012年考入四川音樂學院打擊樂專業。2016年考入廣西藝術學院攻讀音樂教育學碩士研究生。