邊境地區初級中學音樂調查研究

【摘要】音樂教育是美育教育的重要內容，是實施美育的重要途徑，在塑造人格和提高人文素質方面有著其他教育無法替代的作用。目前，農村的教育相對于發達地區顯得落后，音樂教育的整體水平遠不如城市音樂教育。通過對這兩所中學的音樂教育現狀的調查研究，找出其現狀產生的原因及解決的辦法，提出自己的建議。

【關鍵詞】邊境地區；農村初級中學；音樂教育；

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、那良中學、峒中中學音樂教育現狀調查

地處中越邊境的那良中學有兩個牌子——防城區民族中學、防城區那良中學，學校創辦于1942年。那良中學瑤族初中班的創辦凸顯了學校的民族特色。峒中中學樹立“教育即服務”的教育觀念，從嚴治校，從嚴治教。

總結訪談的結果得知：那良中學的相關領導認為音樂課的開設比較重要。那良中學的七年級、八年級、九年級均設置音樂課，每星期一節；而峒中中學音樂課的設置則殘缺不全。那良中學的音樂教師上課運用多媒體設備、鋼琴、五線譜黑板等進行音樂教學；而峒中中學教師上課不能演奏樂器，可能是教學設備不足，也可能是教師力量有限。峒中中學與那良中學相比，其音樂教師隊伍現狀較差，對比明顯。

二、那良中學、峒中中學音樂教育現狀分析

教師教學水平普遍偏低，90%的音樂教師在上音樂課之前沒有教案，有的教師備課只是熟悉一下歌曲，主觀隨意性大。整堂課一半以上的時間是教師教唱歌，形式乏味，教師在教學過程中，并沒有充分地調動學生的主觀能動性，激發學生學習音樂的興趣。峒中中學兼職的音樂教師只是單獨給學生放歌曲聽或者學生自習。那良中學只有一位專職音樂教師，但班級眾多，無法滿足學生的需求。峒中中學沒有專職的音樂老師，音樂課大多是由班主任或者各科老師兼職代課。

教育部門相關領導的指導思想和學校的教育水平直接影響學生的發展，教育主管部門領導的教育理念和素質在很大程度上決定該校的發展水平。訪談中，一位領導表示：學校音樂教科書的普及最主要取決于上級的投入和重視程度。某種程度上也說明了教育主管部門對學校音樂教育發展有著直接影響。因此，引起教育主管部門領導的重視對學校的發展起著關鍵性的作用。

三、那良中學、峒中中學音樂教育現狀改善的建議

（一）改變傳統觀念，平衡各科教育

隨著國家發展、社會進步，應試教育思想已越顯落后，只有加強學生全面美育教育才能促進學生全面發展。因此，相關教育部門及政府應繼續加強對音樂教育的支持，改變學校領導的思想觀念。尤其是農村學校應提高音樂教師的經濟待遇和政治待遇，對學校所有老師一視同仁。學校領導和教師也應該堅持教學改革，擺脫“主科”、“副科”的應試教育思想，轉向全面教育。

（二）教育相關部門領導應該加大對音樂教育的投入

資金的投入是影響學校音樂教育發展的重要因素，音樂教育硬件設施則是音樂課的重要載體，相關部門應該加大音樂教育資金的投入，拓寬籌備資金的渠道，尤其是對教學設備嚴重短缺的峒中中學，縣政府應給予有效的扶持。

（三）抓好音樂教師師資隊伍的建設，切實關注教師的成長

教育相關主管部門應對現有的初級中學音樂教師以音樂專業技能和教育教學技能為主分期分批進行在職培訓，不斷加強教師本體性知識和條件性知識學習。學校一方面可利用假期時間聘請專職教師，另一方面鼓勵專業院校音樂專業的本地區畢業生到那良中學、峒中中學進行幼教活動，促進音樂教學。

學校應積極與高校聯系，安排有經驗的音樂老師陪同專業的實習生到農村鄉鎮初級中學實習。在培養大學生吃苦耐勞的精神的同時還可以給當地的中學帶來新的教育理念。發展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵加入并進行專業培訓，以壯大音樂教師隊伍。

（四）改變音樂教學觀念，豐富音樂教學活動

教師應改變音樂教學觀念，建立友好、平等、民主的師生關系，了解在校每一位學生，加強學生之間的溝通與交流，從學生實際需求出發進行音樂教學設計。課堂上可以增加一些音樂性質的小游戲，讓學生嘗試用音樂表現自己，激發孩子們的創造力、想象力。

參考文獻

[1]周美玉.農村中小學音樂教育的現狀與教學改革[J].學園，2017（10）.

作者簡介：張晨陽，女，廣西民族大學藝術學院碩士研究生。