職業院校電子商務專業課程體系現狀及優化策略

李愉

[摘 要] 為了全面提高電子商務專業學生的專業素養，增強學生的就業能力，根據職業院校在電子商務專業課程體系建設方面存在的問題，造成電子商務人才供需不平衡的現象，提出以專業研修課為主的電子商務專業課程體系的建設突破口，真正實現因材施教的教學方法，更好地滿足電商企業的人才需求。

[關 鍵 詞] 電子商務；專業研修課；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0175-01

一、現有電子商務專業課程體系存在的問題

（一）教學內容與電子商務發展現狀脫節

電子商務是一個發展非常迅速的行業，可以說電商在我國的發展日新月異。而各大院校對電子商務專業課程的設置大多卻是沿用往年的教學內容，甚至有學校電商專業的教材依舊使用的是2010年以前出版的，教學也只局限于書本上的知識，不能與時俱進地來更新電子商務的教學內容。這樣的教學根本無法適應電商的發展步伐，也使培養的電子商務專業學生并不具備當下電商企業所需的技能。

（二）課程設置與企業需求不符

電商企業對人才的需求精細化程度較高，不需要“全才”需要“專才”。由于電子商務是一個相對來說涵蓋面比較廣的專業，涉及較多不同專業的知識。正因為電商的特殊性，各院校對電子商務專業課程設置時大多寬泛而不專精，很多專業知識學生只學習到皮毛這門課程就已經結束，轉而開設另一門沒有關聯的專業課程。在這種課程設置中，培養的學生確實可以掌握很多不同學科的知識，但實際上沒有非常精通的一個技能，無法符合電商企業的需求。

（三）理論與實踐融合存在問題

目前，各院校對電子商務專業學生的實踐操作大多依托于模擬教學軟件，這些軟件設備的功能大多無法與市面上運營的電子商務平臺相比，而且這些模擬教學軟件普遍都存在更新慢、發展滯后的問題。在這種情況下，學生所在學校即使將課程設置與電商行業發展同步，但學生學習理論知識過后，所進行的實操練習其實是與其理論學習和電商行業發展現狀大相徑庭的，造成學生理論與實踐脫離，片面化理解電子商務，缺乏對電商運營的了解，沒有形成系統的電子商務行業思維。

二、以專業研修課為主的電子商務專業課程體系建設

（一）專業研修課相關概述

專業研修課是基于學生在專業基礎學習之后，加強對學生的專業指導而建立的新型師生關系，學生根據自己的專業傾向選擇不同的專業教師作為專業導師，教師根據自身所擅長的專業技能，對學生因材施教，實現學生專業知識的差別培養，為學生適應社會工作打下基礎，促進學生專業技能個性化的發展。

專業研修課的工作目標主要為：（1）發揮教師在課程中的引導作用，主要表現在對本組學生電商專業方向的指引以及對學生在專業方面學習方式方法的引導。（2）發揮學生在教學過程中的主體作用，主要表現以學生為主的教學理念，在研修課中學生在教師的引導下，通過學習、練習完成相應的專業任務，達到主動學習、獨立學習的目標。（3）專業建設與時俱進，將原有的書本教學轉換為項目研修教學，在教師可控的范圍內將最新的專業情況融入教學任務中，使專業教育適應社會發展。

（二）專業研修課設置

1.網店美工方向

電子商務行業發展到如今的程度，網店的數量越來越多，網店的美工成為急需的熱門崗位。經過對電商行業網店美工崗位的調查分析，總結出電商行業對網店美工這一崗位的需求主要有以下三點：（1）具備電子商務知識，掌握市場營銷、網絡營銷、視覺營銷理論，能夠根據數據，發現消費者的瀏覽點擊習慣。（2）能夠對企業銷售的產品進行拍攝并能夠對其進行后期處理，掌握拍攝技巧和構圖方法。（3）具有良好的審美能力，能夠使用Photoshop、Lightroom、Fireworks等圖形設計軟件完成對網店店鋪、商品主圖、商品詳細頁等內容的設計。

結合企業的需求，在整個電子商務專業的專業研修課以外，我院開設了CorelDraw、Photoshop、商務攝影與處理、網絡廣告基礎與應用等課程，為選擇這一方向的學生提供理論和操作基礎。在開展專業研修課時，選擇該方向的學生根據自己所學過的知識，完成項目導師所布置的真實項目，通過這樣的方式使學生能夠真正獨立完成網店美工的工作，為以后進入社會提供基礎。

2.網絡營銷與運營方向

根據企業的需求，以及目前網絡營銷的發展趨勢，我院開設市場營銷、網絡營銷等課程作為前置課程，培養學生在營銷方面的基礎理論知識。在專業研修課中，通過導師與溫州知名公眾號等運營中的網絡營銷平臺的合作，為學生提供實際案例進行練習操作，提升學生的實戰水平，讓學生能夠了解到企業到底需要什么樣的商務運營人才。

三、結論

電子商務作為近年來國內發展最快的一個行業，職業院校的課程建設要根據市場的變化更新教學內容，否則電商專業的學生與電商行業會漸行漸遠。而專業研修課程的設立很大程度上可以緩解電商專業課程與市場脫節的情況，教師可以根據自己的專業特長對學生進行針對性的指導，學生也可以根據自己的興趣及規劃選擇方向和導師，真正實現因材施教，更好地滿足了混合式教學、實戰式學習的需求。

參考文獻：

[1]陳剛.中職電子商務專業網店運營課程教學改革[J].課程教育研究，2016（2）：245.

[2]劉莉萍.“互聯網+”時代高職電子商務人才就業崗位及能力分析[J].科教導刊（電子版），2016（6）：32，44.