聲樂教學的教學模式創新研究

【摘要】在崇尚素質教育的今天，聲樂教學作為美育的重要組成部分，越來越受到社會關注。我國傳統的聲樂教學都是針對藝術專業，現在擴展到學前教育專業、藝術師范類，但仍不能滿足社會的需求。在教學方式上，聲樂教學還停留在傳統模式中，不能滿足學生的需求。在社會發展的同時，聲樂教學也要與時俱進，采用多元化教學方式。

【關鍵詞】聲樂教學；創新；多元化

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、聲樂教學存在的問題

當前，我國聲樂教學還是以培養歌唱人才為主，在師范類學校，聲樂教學重點在培養幼兒教師，沒有對所有學生進行普及。出現這種現象，和我國高等教育的弊端有關，我國的高等教育歷來都是培養“有用人才”，使人才專業化，但整體人文素質不高。聲樂教學也存在這種現象。目前，我國的聲樂教學重點在音樂專業，但教學模式卻是傳統型。將聲樂分為美聲、民族、通俗唱法進行教學。這幾種方式在實際中生活嚴重脫離生活，像美聲唱法，主要是歐洲歌劇的演唱方式，普通大眾并不能從美聲唱法中享受到音樂之美，因為這種音樂形式屬于小眾化。我國普通民眾更喜歡民歌小調、地方戲曲和貼近生活的通俗音樂，但在聲樂教學中，教學目標并沒有和普通大眾的要求相聯系，反而忽視了民族傳統音樂傳承。

在教學方式上，當前的聲樂教學還存在重技能，輕理論的現象。在教學中重在模仿成功的演唱方式，沒有從聲樂的原理、生理結構來進行剖析，也沒有將聲樂的審美性向學生傳授，使學生的學習興趣大減。在課程設置上也顯得單調，沒有將聲樂教學和我國傳統民族音樂相結合，也沒有將聲樂和民族、地域的聯系告訴學生。學生只能接受單一的聲樂技能和樂理知識，以及對音樂作品的分析。在教學目標上只重視學生的演唱效果，沒有將演唱和審美、情感抒發、藝術效果相聯系，讓聲樂教學目標不明確。

二、聲樂教學模式創新的途徑

（一）更新教學觀念

聲樂屬于大眾化藝術，在普及中應該作為美育主要課程進行教學，讓大多數學生能夠接受聲樂教育，提高他們的音樂素質。更新教學觀念，包括提高聲樂教師的整體素質。聲樂教師不僅要有專業技能，還要有理論知識，將人體結構、氣息鍛煉與藝術性，審美性相聯系，讓學生科學有序地接受聲樂教育，同時在學習中了解聲樂美學。教師還應該采用多種教學手段，針對不同基礎的學生采取不同的教學方式，只有讓學生產生興趣，才能更好地接受聲樂教學。

（二）優化聲樂教材

目前，我國的聲樂教材存在的毛病是脫離生活，重視與國際接軌，忽視民間音樂的挖掘，以及對民族音樂的傳承。這樣的教材注重技能訓練，沒關注學生掌握技能后是否有用武之地，缺乏針對性，使學生感到自己所學的和社會需要距離甚遠，因而失去積極性。聲樂教學改革要優化教材，在教材編訂方面，要將社會需求、傳統文化和國際接軌相聯系，讓學生學有所用。由于我國音樂教學在中小學普遍不重視，因而學生的音樂基礎較差。很多有音樂基礎的學生，并不是在學校掌握的，而是受家庭影響，在社會興趣班掌握的，基礎也參差不齊。但大多數人沒有這樣的機遇。在教學中要重視我國的教育現狀，先了解學生的基礎，然后再針對性地編訂教材。在聲樂教材中，要加大民族音樂、地方戲曲音樂的比例，這些都是我國民族音樂的精華。

（三）創新教學方法

傳統的聲樂教學，總是提倡勤學苦練，天天起來吊嗓子，跟著老師學習技巧，這種方式并不是最佳方式。在改革教學模式中，應該從科學的教學手段入手，同時博采眾長，將戲曲教學、民間音樂的教育方式進行借鑒。在網絡化時代，要通過網絡來學習國外的優秀教學經驗。傳統的聲樂教學往往是采取一對一的教學方式，適合培養專業人才，對普及音樂而言就不適合。在聲樂教學中，要利用新科技手段，將新媒體教學方式運用到教學中，讓更多的人接受聲樂教育。在教學中，最重要的是理論與實際相結合，在傳授技巧的同時，還要傳授音樂理論知識，這樣可以提高學生的音樂素質，方便學生盡快掌握聲樂知識。

（四）利用校園文化提高聲樂學習興趣

聲樂教學關鍵在于提高學生興趣，因此，除了課堂教學外，課外還要利用校園文化來加以鞏固，可以用組建樂隊、進行聲樂比賽的形式，吸引學生積極參與。

三、結語

聲樂教學在我國實行了半個多世紀，培養了不少專業人才，在新世紀，應該將提高大眾文化素質作為聲樂教學的目標，利用全新的教學手段，吸引更多的人參與到聲樂學習中，這樣既能活躍大眾文化，也能更好地傳承民族音樂文化。

作者簡介：周涵（1982—），女，湖南省冷水江人，碩士，講師，研究方向：聲樂教學。