音樂教育與社會(huì)音樂文化的互動(dòng)研究

龍林

【摘要】音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展具有重要的作用，而目前對(duì)音樂教育進(jìn)行改革的過程中，社會(huì)文化缺失的問題是非常突出的。音樂教育與社會(huì)音樂文化是互相作用的，其受到社會(huì)音樂文化的限制并且對(duì)社會(huì)音樂文化具有反作用，因此對(duì)兩者進(jìn)行互動(dòng)研究是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；社會(huì)音樂文化；互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使得音樂教育越來(lái)越受到關(guān)注。音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的作用。音樂教育的主要職責(zé)就是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂者，促進(jìn)音樂文化的不斷發(fā)展。本文主要對(duì)音樂教育的文化屬性進(jìn)行分析，提出音樂教育與社會(huì)音樂文化的互動(dòng)策略與方式，僅供參考。

一、音樂教育具有的文化屬性

對(duì)于文化的定義，學(xué)者都持有不同的看法，文章涉及到的文化指的是作為一種精神現(xiàn)象與特定行為模式的文化，也就是說(shuō)本文提到的文化可以說(shuō)是文學(xué)和音樂以及美術(shù)等幾個(gè)方面的綜合性的成果，也是對(duì)文學(xué)和音樂以及美術(shù)等這些具體文化的形態(tài)具有的模式和精神還有理念較為抽象的表達(dá)。文化和音樂之間不只是整體與部分或者一般與個(gè)別的簡(jiǎn)單關(guān)系，音樂自身就有比較關(guān)鍵的文化屬性。首先，音樂教育中最關(guān)鍵的內(nèi)容是音樂，音樂本來(lái)就是人類在精神層面與文化方面的產(chǎn)物，其并不是獨(dú)立存在的，而且和哲學(xué)與文學(xué)還有美學(xué)等的文化形態(tài)相同，主要是在人類社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生并發(fā)展的，并且和各種比較具體的文化形態(tài)互相融合和影響；其次是音樂教育其思想隨著社會(huì)的不斷發(fā)展逐漸滲透到社會(huì)文化當(dāng)中，兩者互相作用與影響，音樂也是社會(huì)文化的關(guān)鍵構(gòu)成；再次，音樂教育其實(shí)際上也可以說(shuō)是一種文化活動(dòng)，教育對(duì)于文化發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用，并且音樂教育從發(fā)展之初到現(xiàn)在都是教育體系中比較關(guān)鍵的學(xué)科，文化屬性也非常明顯；最后在根本來(lái)說(shuō)，音樂教育其目的也是為了推動(dòng)音樂文化的發(fā)展，使得音樂文化得以有效的傳承與進(jìn)步，所以實(shí)際上音樂教育活動(dòng)能夠有效體現(xiàn)出特定音樂文化具有的特點(diǎn)，特定音樂文化也在根本上對(duì)于音樂教育的方法與內(nèi)容產(chǎn)生決定性的作用。

二、推動(dòng)音樂教育與社會(huì)文化互動(dòng)的方式分析

（一）有效引進(jìn)民俗音樂文化

第一，民俗音樂文化能夠體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展過程中文化與價(jià)值追求，需要對(duì)民俗文化進(jìn)行有效地分辨，吸收其中的優(yōu)秀部分，將其引進(jìn)到實(shí)際的音樂教育過程當(dāng)中，使其為音樂教育提供更加完善的教學(xué)素材。傳統(tǒng)的民俗音樂在我國(guó)音樂的發(fā)展過程中的地位更是關(guān)鍵，具有特別的發(fā)聲技巧與歌詞的內(nèi)容這些獨(dú)特的內(nèi)容能夠有效體現(xiàn)出本民族具有的特別的精神文化特點(diǎn)，也是社會(huì)音樂文化比較關(guān)鍵的代表。在對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行研究的過程中，最重要的就是把民俗文化考慮其中，有效挖掘民俗音樂蘊(yùn)含的獨(dú)特內(nèi)涵，這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)民族文化的不斷發(fā)展與傳承。

（二）重視文化屬性，構(gòu)建科學(xué)的音樂教育文化理念

目前我國(guó)的音樂教育存在的主要問題是在對(duì)音樂實(shí)施教育的時(shí)候沒有對(duì)音樂教育進(jìn)行具有文化性的思考，所以一定要有效認(rèn)識(shí)音樂教育具有的文化屬性，構(gòu)建科學(xué)的音樂文化教育理念，把音樂教育放在文化系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究與貫徹，既要把社會(huì)音樂文化具有的積極因素引進(jìn)至音樂教育過程中，在音樂文化中對(duì)音樂教育存在的問題進(jìn)行有效的分析與解決，還要利用音樂教育強(qiáng)化對(duì)社會(huì)音樂文化的引導(dǎo)，通過科學(xué)的社會(huì)音樂文化理念與方法來(lái)促進(jìn)音樂教育和社會(huì)音樂文化的良性互動(dòng)，促進(jìn)兩者的和諧健康發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)音樂教育的不斷進(jìn)步。

（三）通過靈活的手段推動(dòng)兩者互動(dòng)

強(qiáng)化音樂教育和社會(huì)音樂文化之間的互動(dòng)，要按照實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行，通過靈活合理的手段來(lái)進(jìn)行。需要對(duì)音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行充分考慮，把社會(huì)音樂文化科學(xué)融入到當(dāng)中，使得音樂教育的優(yōu)勢(shì)作用得到有效發(fā)揮，把社會(huì)音樂文化自然引入至音樂教育過程中。必須要引導(dǎo)他們能夠?qū)ι鐣?huì)中各種音樂進(jìn)行有效篩選，使其聆聽高雅的音樂來(lái)陶冶情操，形成積極向上的音樂態(tài)度；另外，對(duì)音樂教育傳播的方式進(jìn)行研究可以知道，音樂教育大部分都是在家庭環(huán)境和學(xué)校的環(huán)境下逐漸傳遞到學(xué)生。按照傳播的方式，在強(qiáng)化音樂教育和社會(huì)音樂文化兩者的互動(dòng)過程中，可以通過各種手段與方式來(lái)進(jìn)行，比如組織學(xué)院的音樂會(huì)和組織家庭的音樂會(huì)等等方法，還可以尋求對(duì)外的渠道，構(gòu)建相應(yīng)的活動(dòng)體系。音樂教育也不是封閉的體系，因此不能夠只是局限在教育課堂當(dāng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況將校園和家庭以及社區(qū)等結(jié)合在一起，構(gòu)建較為全面的音樂教育系統(tǒng)，使得音樂和人們?nèi)粘５纳钅軌蚪Y(jié)合在一起，有效發(fā)揮出音樂教育的積極作用。

三、總結(jié)

總而言之，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求更看重綜合能力。并且國(guó)家在發(fā)展的過程中也逐漸開始需要復(fù)合型的高素質(zhì)人才，因此音樂教育具有更加艱巨的任務(wù)與目標(biāo)，承擔(dān)著更重要的責(zé)任。音樂教育和社會(huì)音樂文化之間的良性互動(dòng)對(duì)于音樂的健康發(fā)展也具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]毛毳.社會(huì)音樂文化在音樂教育中的輻射[J].黃河之聲，2016（08）：70-71.