高校音樂藝術素質教育現狀研究

【摘要】音樂藝術是素質教育的一項重要內容，在普通高校素質教育中，搞好音樂藝術教育對于提高大學生的音樂素養，促進大學生的人文情感發展，推動專業教學結構的優化，以及構建良好的校園文化環境均具有重要意義。但是目前普通高校在素質教育體系構建中，音樂藝術課程開展效果不佳的問題依舊普遍。針對此，本文從高校音樂藝術素質教育現狀出發，結合問題對加強高校音樂藝術素質教育提出幾點建議。

【關鍵詞】普通高校；音樂藝術；素質教育；現狀

【中圖分類號】G804 【文獻標識碼】A

引言

音樂藝術素質教育就是通過音樂這課程，激發學生的藝術潛能，完善學生的知識結構，進而達到陶冶情操、提升個人修養，塑造健康完善人格的目的。基于此，在高校素質教育中，開展音樂藝術課程是十分必要的。

一、高校音樂藝術素質教育現狀

在素質教育的推動下，高校音樂藝術素質教育得到了進一步發展，音樂課程的增加，學校對大學生音樂活動的支持，以及近年來大學生音樂節的開展都體現了音樂藝術素質教育的進步。但是在這樣的發展趨勢下，高校的音樂藝術素質教育中的問題也是不容忽視的。第一，大學生音樂基礎知識相對薄弱，與專業的音樂學院學生相比，普通高校學生在之前的教育階段，對于音樂課程的學習一直處于可與可無的狀態，不簡譜、不懂樂理的情況非常普遍，從而使得高校的音樂課程開展困難重重；第二，課程設置結構不合理，普通高校的音樂課程基本上照搬專業院校，從“音樂欣賞”、“合唱與指揮”等方面對學生進行藝術熏陶，但是在課堂設計中，教師、學生的功利化傾向明顯，對藝術素養的提升缺乏動力，從而使音樂課堂陷入了單一、僵化的困境；第三，校園藝術氛圍不夠濃厚，學校對于學生自發組織的音樂活動缺乏足夠的支持，也很少主動組織相關的音樂活動，專業學習與就業壓力使得校園的文化建設趨于功利化而缺少藝術氣息；第四，師資力量不足，學校對音樂教師的重視程度不高，使得教師在職業發展中缺乏成就感，影響了音樂課程的開展。

二、加強高校音樂藝術素質教育的相關對策

首先，學校應創新教育理念，提高對音樂藝術素質教育的重視程度。在素質教育中，音樂與美育、德育密切相關，它不僅可以提升學生的審美素養，還能夠對學生的思想情感產生熏陶和引導，讓其在良好的音樂藝術氛圍中，形成健全的人格。基于此，學校在素質教育體系構建中，應注重音樂課程的發展，增加對音樂藝術素質教育的扶植力度，即一方面做好教育宣傳，在校園營造濃厚的音樂藝術氛圍，并強調音樂在人才培養中潛移默化的力量；另一方面調整課程結構，將公選課改為必修課，并利用相關的學分制度對學生的音樂素養提出要求，確保音樂藝術素質教育落到實處。

其次，優化高校音樂藝術課程的設計，促進素質教育的健康發展。在現今的高等教育發展中，音樂已經成為大學生綜合素質提升的重要內容，如美國絕大多數高校都建立了音樂系，一些學校雖然沒有獨立的音樂院系，但是學生可以自由靈活地進行跨專業選修。而我國高校在音樂藝術素質教育中，應該從國外教育積極吸取經驗，打破傳統素質教育中過于功利化的模式，在音樂課程設計上不斷完善，為有音樂興趣愛好的學生提供暢通的選課條件，并借鑒專業音樂院校的課程內容，根據學生的實際情況設計課程結構，讓學生的音樂課不只是聽聽音樂、唱唱歌，而是能夠獲得豐富的知識和藝術熏陶。

再次，重視校園文化建設，為學生營造良好的音樂藝術氛圍。學生是構建校園文化的主體，反過來校園文化也能夠對學生個體形成潛移默化的引導作用。在目前的高校音樂藝術素質教育中，單憑課內教學是很難滿足學生對音樂的需求的，因此，學校、教師應從當代大學生對音樂的態度出發，將音樂藝術滲透到校園文化中來，例如支持大學生組建音樂社團，并為社團活動提供專業指導以及訓練的場地；組織有特色的大學生校園文化節，并用相關制度規范確定下來，為有音樂才華的大學生提供展示自我的機會，讓學生在濃厚的校園音樂文化氛圍中健康發展。

最后，加強教師隊伍建設，為高校音樂藝術素質教育提供強有力的人才支持。教師是教學實踐活動的主導，任何教育方針和教學設想都需要在教師主觀能動性的參與下實現。因此，高校應注重對音樂教師隊伍的培養，積極吸引、聘用專業素質過硬的音樂人才進入到教師隊伍中來，并建立科學合理的激勵機制，為教師的職業規劃提供廣闊的空間；注重對教師職業素養的評估，做好職業培訓與交流，讓高校的音樂藝術素質教育能夠在專業教師的支持下持續發展。

參考文獻

[1]丁晶.如何有效提升高校音樂藝術教育質量[J].太原城市職業技術學院學報，2015.

作者簡介：王朋（1976—），女，江西九江，九江學院，音樂教育，本科，副教授。