游戲教學在小學音樂課堂教學中的思考

張富瑩

【摘要】在小學音樂課堂教學中融入游戲，能滿足學生愛玩的性格特點，還能激發學生對音樂的興趣，提高小學課堂教學質量。所以，為提高學生的學習積極性，教師可根據教學內容，適當的組織學生玩一些游戲。本文對游戲教學在小學音樂課堂教學中的作用進行分析，并就其應用策略進行探討。

【關鍵詞】游戲教學；小學音樂；課堂教學；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

音樂教育是素質教育的重要組成部分，在小學開設音樂課，可幫助學生形成正確的價值觀，提高學生的審美能力，使學生具備一定的藝術素養。傳統的小學音樂教學比較枯燥，將游戲引進小學音樂課堂教學中，能創造輕松愉悅的課堂氛圍，提高教學質量。

一、游戲教學在小學音樂課堂教學中的作用

（一）提高學生積極性

音樂不是小學的主要教學科目，許多學生對音樂課都不太重視，加上音樂教學比較枯燥，所以學生對音樂的興趣不大，學習積極性也不高。為提高小學音樂課堂教學質量，教師需要培養學生對音樂的興趣。游戲教學符合學生的性格特點，還能創造輕松愉悅的課堂環境，促進師生、生生間的交流，使學生更加積極的參與到課堂學習中，在完成游戲的過程中學習到音樂知識。比如在節奏練習中，教師可與學生一起玩“找朋友”的游戲。教師拿著簡單的打擊樂器走到學生中間，邀請一位學生模仿自己所敲打出的節奏，學生模仿正確時，教師就與之握手，表示自己找到一位新的好朋友；學生模仿不正確時，教師則告訴學生，他們之間的朋友緣分沒到。通過這樣的游戲，可有效的調動學生的學習積極性。

（二）陶冶學生情操

在小學音樂課堂教學中采用游戲教學，要堅持以學生為主體的原則，教師在學生的學習過程中對其進行適當的引導。游戲可以是教師設計的，也可以是學生設計的，但完成游戲的人一定是學生。當學生在其他學科的學習中感覺到疲勞時，可借助音樂課堂中的游戲緩解自己的學習疲勞。將游戲與音樂教學進行融合，還能讓學生更好的體會音樂不同形式的美，使學生的審美能力得到提升，并在完成游戲的過程中陶冶學生的情操，提升學生的綜合素質。

二、游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用

（一）利用游戲講解樂理知識

學生在學習音樂時首先要對樂理知識有一定了解，才能更好地理解音樂作品。樂理知識的講解一般比較枯燥，很容易分散學生的注意力，所以可利用游戲強化學生對樂理知識的理解和記憶。比如在“母雞叫咯咯”的教學中，由于其中有許多音調都是重復的，所以教師可播放母雞下蛋時所發出的咯咯聲，并讓學生對這種聲音進行模仿，以掌握音樂中最基本的音節。當學生在學習中遇到高低音轉換時，可通過肢體語言進行互動，去感受其中的變化，教師還可對其中比較難的地方進行示范，讓學生在模仿過程中進步。通過在課堂中引入視頻、聲音等，增加音樂教學的趣味性，并結合一些游戲元素，強化學生對音樂知識的認知。

（二）利用游戲激發學習興趣

合理的利用游戲教學，可讓小學音樂課堂富有樂趣，從而激發出學生對音樂的興趣，并讓學生更加輕松的學習到音樂知識。比如在“小燕子”的教學中，教師可利用多媒體播放歌曲，并在播放歌曲的時候展示小燕子的各種特點。教師動員全班學生的力量，將教師布置成與小燕子有關的背景，包括各種各樣的燕子，為學生創造良好的學習情境。然后，教師讓學生自己設計有關小燕子的故事情節，通過小組成員的角色扮演，將故事以話劇的形式表演出來。學生在表演過程中要融入“小燕子”這首歌曲，以強化學生對這首歌曲的理解，并在表演過程中深刻的體會歌曲的節奏感，從而提高課堂教學的有效性。

（三）利用游戲培養合作意識

將游戲融入到小學音樂課堂教學中，不僅能讓學生對音樂更有興趣，還能在集體游戲中培養學生的合作意識，幫助學生樹立正確的價值觀。所以，教師在設計游戲時，最好能夠讓集體共同參與完成，這樣才能使學生明白需要大家的合作才能順利的完成一件事情。比如，在“鳳陽花鼓”的教學中，教師可將全班學生分成兩四組，由四組學生進行搶唱。每搶到一次就唱一句，唱得最多的組獲勝，教師可為獲勝組準備一些學習用具作為獎勵，以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。由于小組是否能獲勝，取決于小組成員是否能齊心，目標是否一致，最終學生的合作意識必然得到強化。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂課堂教學不斷創新的過程中，合理采用游戲開展教學活動，能夠提高學生的學習熱情和積極性，陶冶學生的情操，對于提高學生的綜合素質有重要的意義。所以，在小學音樂教學中，教師可利用游戲講解樂理知識、激發學生的學習興趣、培養學生的合作意識，以提高小學音樂教學的有效性，推動素質教育的發展。