從“跨界”演唱引發(fā)對(duì)高師聲樂教學(xué)的思考

【摘要】文章結(jié)合高師音樂聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析跨界演唱在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用重要性，從采用共同基礎(chǔ)訓(xùn)練方法、根據(jù)歌曲風(fēng)格進(jìn)行演唱、挖掘自身演唱特色等方面分析高師聲樂教學(xué)與跨界演唱的結(jié)合策略，旨在更好的促進(jìn)高師聲樂教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】跨界演唱；高師聲樂；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高師聲樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

高師聲樂教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等和專業(yè)音樂院校教學(xué)趨近，在這樣教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的音樂演唱能力單一，不利于提升其音樂綜合素養(yǎng)。在新課程改革的深化發(fā)展下，高師音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培育高素質(zhì)人才，在這樣目標(biāo)的引領(lǐng)下，高師音樂教育加強(qiáng)了對(duì)師范性教學(xué)特點(diǎn)的關(guān)注，注重培養(yǎng)一專多能的學(xué)生。但是從實(shí)際情況來看，高師聲樂教學(xué)內(nèi)容過于單一，且在學(xué)習(xí)的過程中沒有將美聲唱法和民族唱法結(jié)合在一起，教學(xué)效果不理想。

二、跨界演唱在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

基礎(chǔ)音樂教育改革的深化發(fā)展推動(dòng)了音樂教育的發(fā)展，在音樂教育理念融入了更多音樂教育理念。聲樂教學(xué)作為基礎(chǔ)音樂教育的重要內(nèi)容，在發(fā)展的過程中體現(xiàn)了多種音樂文化的融合，在高師聲樂教材中出現(xiàn)了不同演唱形式的歌曲。在基礎(chǔ)聲樂教育改革的深化發(fā)展下，過于單一的演唱能力往往無法適應(yīng)聲樂教育。高師聲樂和跨界演唱融合迫切性在本質(zhì)上深受高師音樂教育的特點(diǎn)影響。高師聲樂教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)與一般音樂院校存在較大的差異。高師聲樂教育注重為基礎(chǔ)音樂教學(xué)儲(chǔ)備師資、人才。專業(yè)音樂院校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)音樂表演型人才。針對(duì)現(xiàn)階段高師院校人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)的問題，需要相關(guān)人員立足師范的特點(diǎn)，全面培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型高素質(zhì)人才。針對(duì)高師教育培養(yǎng)過程中面臨的唱法單一、曲目過大、難度過高的教學(xué)問題，需要教師增強(qiáng)聲樂教育的綜合性，通過跨界演唱將多種音樂形式結(jié)合在一起。

三、高師聲樂和跨界演唱結(jié)合的策略

（一）共同采用基礎(chǔ)演唱訓(xùn)練方法

聲樂演唱是一種重要的藝術(shù)形式，在發(fā)展的過程中體現(xiàn)了一定的規(guī)律。在開展聲樂演唱的時(shí)候需要嚴(yán)格按照基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，科學(xué)地運(yùn)用歌唱呼吸方法和，合理調(diào)控氣息，正確的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。演唱呼吸的時(shí)候需要確定正確的呼吸和喉頭位置，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用共鳴腔體，保證發(fā)音的準(zhǔn)確 、清晰、連貫，從而在歌唱的過程中引發(fā)共鳴，在所有的聲樂演唱訓(xùn)練中，美聲是最為正規(guī)和科學(xué)的，通過美聲訓(xùn)練能夠掌握深呼吸和高位置的演唱技巧。為此，需要在聲樂演唱訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)美聲演唱訓(xùn)練的關(guān)注。

（二）根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格進(jìn)行演唱

在學(xué)生基本掌握了聲樂技能，并訓(xùn)練成熟之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的嗓音條件和興趣愛好為他們選擇適合的聲樂曲目。在進(jìn)行聲樂作品演唱的時(shí)候要根據(jù)不同歌曲類型有意識(shí)地調(diào)整演唱方法，使選擇的演唱方法能夠更適合歌曲風(fēng)格。在聲樂演唱訓(xùn)練中，需要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用共鳴腔體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音概念的了解。

（三）挖掘自身歌唱特色

在學(xué)生完成了基本功訓(xùn)練和結(jié)合歌曲類型選擇訓(xùn)練方式之后，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確、獨(dú)立地把握各種歌曲的演唱風(fēng)格，對(duì)演唱技術(shù)的把握也更加靈活。在這樣之后，教師要組織學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)選擇一種更加適合自己的演唱風(fēng)格，比如學(xué)生在參加校內(nèi)外演出實(shí)踐的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生的演唱方法不局限在一種形式，而是需要在正確應(yīng)用演唱方法的基礎(chǔ)上尋找自己的演唱特色，使個(gè)人演唱能夠更加符合觀眾審美需要，給人眼前一亮的感覺。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)豐富的非聲樂技能演唱要素

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的樂感培養(yǎng)。在聲樂演唱訓(xùn)練中，教師可以通過聽、看、思考等方式提升學(xué)生對(duì)所學(xué)聲樂作品的樂感，并綜合應(yīng)用比較分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生對(duì)各類風(fēng)格演唱的辨識(shí)能力；注重聲樂作品的藝術(shù)處理能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在進(jìn)行聲樂技能演唱訓(xùn)練的時(shí)候教師 要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲樂作品內(nèi)涵和外延的理解；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在聲樂作品訓(xùn)練的時(shí)候教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱心態(tài)，按照從簡(jiǎn)到難的順序開展訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

綜上所述，跨界演唱是大眾對(duì)聲樂演唱的一種更高、更廣泛、更多元化的發(fā)展要求，是文化發(fā)展多層面的體現(xiàn)。對(duì)于高師音樂專業(yè)來講，需要高校結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際加快建立一套教學(xué)體系完整的聲樂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)跨界演唱和高師教學(xué)的對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

[1]李海青.談跨界演唱及其在高師聲樂學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：張紅漫（1965—），女，漢，鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：聲樂教育。