學旅游先“體驗”

司馬鸝

[摘 要] 根據(jù)心理學的研究發(fā)現(xiàn)，人們總是會對那些自己親身經歷過的事件記憶尤為深刻，在教育教學中，體驗式教學得到了師生的廣泛認可。從體驗式教學基本理論出發(fā)，結合教學實踐，探討了高職旅游專業(yè)進行體驗式教學的策略，以期增強課堂教學趣味性，提升高職旅游教學實效性。

[關 鍵 詞] 高職旅游；體驗式教學；情景設置

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0083-01

旅游與人們的實際生活息息相關，因此對高職旅游專業(yè)的學生來說，在實際情景中進行旅游專業(yè)的學習，在親身體驗中對旅游經驗進行總結是提高其學業(yè)水平的最好方法。為此，在高職旅游專業(yè)教學中，體驗式教學一直以來都備受關注。

一、體驗式教學的具體內涵

體驗式教學是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，通過創(chuàng)設實際情境、還原實際現(xiàn)場、并在實際體驗之后對其進行總結的一種教學方式。體驗式教學的基本原則是以人為本、尊重生命，讓人的生命意義得到最大限度的發(fā)揮和彰顯。

二、體驗式教學在高職旅游專業(yè)教學中的作用

通過筆者的教學工作總結發(fā)現(xiàn)體驗式教學在高職旅游專業(yè)教學中起著非常明顯的作用：（1）能夠讓學生在實際或者模擬環(huán)境中得到比較真實的體驗，從而增加自身的理解能力。（2）能夠讓學生在充分自由的基礎上鍛煉情感意志能力、實際操作能力等。（3）能夠讓學生在體驗的過程中學會反思，從而增強其知識經驗和情感意志的積累。

三、高職旅游專業(yè)進行體驗式教學的建議

（一）設置情景，模擬體驗

在旅游管理的學習過程中，教師通過設置情景，讓學生在逼真的環(huán)境中進行模擬體驗，這是進行有效教學的重要方式。首先，教師可以通過多媒體再現(xiàn)真實的景觀場面，將學生比較熟悉的場景通過立體的多媒體方式展現(xiàn)出來，比如，教師可以通過對《航拍中國》紀錄片的播放，讓學生在立體而宏大的畫面中模擬學習的內容。如播放被剪輯過聲音的《航拍中國》畫面，讓學生根據(jù)畫面的場景進行配音，這樣學生便能夠在近似于真實的情景中，進行模擬體驗，這不但可以提高學生的學習興趣，也可以讓學生在情感體驗中提高學習效率。

（二）巧用現(xiàn)場，親身體驗

在旅游管理的教學中，現(xiàn)場教學是其提高教學效率的最有效方式之一。貴州是一個山清水秀、人杰地靈的好地方，目前也正在打造國家生態(tài)文明實驗區(qū)，黨和國家對貴州旅游業(yè)的發(fā)展高度重視，為此，高職旅游專業(yè)的教師在進行教學時完全可以帶領學生進行現(xiàn)場教學。例如，帶領學生一起參觀萬峰林景區(qū)，讓學生親身體驗此處喀斯特地貌的特征，親身感受萬峰林的宏大氣勢與奇特的山峰造型。事實上，由于各種客觀條件的影響，旅游管理專業(yè)的學生能夠現(xiàn)場進行親身體驗的機會并不多，為此教師在采用這種教學方式的時候便離不開一個“巧”字：（1）巧設問題，讓學生能夠帶著一定的目的去進行體驗，這樣才能夠有的放矢，收獲到相關知識。（2）巧拍照片，通過典型的視角來留下關于景點的身影，以便于后期進行學習。（3）巧設計劃，讓學生能夠在現(xiàn)場中既感受到自然風光的動人心弦，同時也感受到戶外學習的輕松自由，比如教師可以引導學生小組合作、角色扮演，讓學生一邊玩一邊學，加強親身體驗。

（三）案例分析，評價體驗

高職旅游教學實踐表明，對相關案例進行分析，對學生的體驗進行評價是促進高職旅游專業(yè)學習效率的重要方式。有案例，就必定要有分析，有體驗就必須要有評價，這樣才能夠讓案例成為教學的素材，才能夠讓學生在體驗的評價中獲取進步。例如，教師可以與當?shù)氐鸟R嶺河峽谷景區(qū)達成協(xié)議，讓學生能夠有機會在景區(qū)內和原本的導游進行搭檔，真實體驗導游生活。在體驗之后，教師帶領學生對自身所搭檔的導游工作撰寫詳細的報告，并以此為基本案例對其中涉及的旅游管理項目進行仔細分析。最后，再根據(jù)學生的實際體驗進行評價，可以是教師客觀、專業(yè)的評價，也可以是靈活的學生自評、互評，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)不足之處，取長補短、共同進步，掌握更加扎實的專業(yè)知識。

總之，高職旅游管理專業(yè)的教學離不開學生的體驗，讀萬卷書，行萬里路，對旅游管理的學習來說，學生只有在體驗中進行學習，在體驗中進行總結，才能夠真切地感受到祖國大好河山、人文景觀、悠久歷史的無窮魅力，因此，在高職旅游管理專業(yè)的教學中，教師應當積極創(chuàng)設情境，讓學生進行模擬體驗，增加學習的樂趣；巧用現(xiàn)場，讓學生對場景進行親身體驗，增強學生的實踐能力；積極進行案例分析，帶領學生一起進行評價體驗，對教學活動和體驗活動進行全面的反思和評價，最終實現(xiàn)促進學生理論與實踐相結合、學習效率得以提高的最終目的。

參考文獻：

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