小學音樂課堂中口琴教學實踐分析

楊靜

【摘要】在當前的小學音樂教學中，器樂教學也被列入到新音樂課程標準之中，逐漸成為小學音樂教育中關鍵的部分。本文主要針對小學音樂課堂中口琴教學的實踐進行分析，明確口琴教學的目標，并結合實際情況制定更為完善的小學音樂口琴教學策略，有效地增強學生對音樂知識學習的興趣，并為小學生未來全面穩定的發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學；音樂課堂；口琴教學；實踐分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、增強認識口琴教學在小學音樂教育中的目標

（一）能夠讓口琴教學向大眾化方向發展

對于小學校園中的各年級、各班級當中，教育并普及口琴樂器，主要就是讓學生借助樂器來學習相應的認識，從而步入到音樂殿堂當中，并通過切身體會感受樂器的神秘以及音樂的美妙，從而讓學生在音樂的熏陶下，吸取音樂藝術中的養分。在實際教學當中，通過簡單的樂譜演奏和多層次合奏，能夠更好的獲得對于音樂的審美體驗，進而尋找到成功的感受，感受學習器樂的內在動力，體驗到學習音樂時無窮的樂趣。

（二）能夠有效增強學生的綜合音樂素質

通過暢家巷小學的課堂實踐發現，開展良好的口琴教學，能夠幫助以及指導學生更好的掌握相應的口琴演奏技巧，更能培養學生初步簡單識譜的能力，使學生能夠在口琴學習當中，更好的模仿、練習以及欣賞和表演等形式來鍛煉學生的手、耳、眼、腦等，增強學生整體活動以及協調配合的能力。

二、注重學習興趣的培養，合理開展口琴教學實踐活動

（一）借助口琴來激發學生學習興趣

要想讓學生掌握一門器樂的演奏技巧，能夠就應先從激發學生學習口琴的興趣。教師要結合低年級小學生的性格，小學生的性格特點是活波、好動，且注意力持續時間相對較短，可是有制定的好奇心，喜歡新鮮的事物，因此教師要結合小學生這些特點，為小學生制定具有趣味性的課堂，并借助各種教學手段，來激發學生學習口琴的興趣。而對于高年級的小學生來說，這些學生已經具備了一定的音樂知識積累以及演奏的技能?？墒怯捎谠诮虒W中沒有奠定良好的基本功，導致學生的學習效果并不好，而對于這樣的情況教師要通過不同的音樂活動，有效加強技能技巧的訓練，能讓學生樹立良好的自信心，通過這樣能夠有效提升學生的演奏技能，也能夠激發學生學習興趣，對促進小學生全面穩定的發展有著極大的意義和作用。

（二）針對小學生開展良好的音樂口琴實踐教學活動

對于小學音樂口琴教學活動，學生在音樂老師的教導下，要保持對口琴的喜愛，而且在不同的樂曲演奏學習當中，會不斷積累新的音樂知識以及技能和技巧，進而能夠養成屬于學生自己獨特的學習習慣。教師也要結合小學生的特點，要由淺至深的地開展教學活動，進而讓學生能夠循序漸進地掌握相應知識，增強學生對口琴的運用能力。在口琴課堂教學當中，教師應為學生示范如何吹奏口琴，讓學生掌握一些吹奏口琴的技巧，進而增強小學生整體學習水平，促進小學生全面穩定的發展。

（三）陶冶學生情操，開展良好的風采展示活動

在增強學生學習興趣以及師范活動開展后，教師就應結合小學生的表現，讓學生結合所學的知識，展示出自己學習口琴的實際情況，通過讓學生進行口琴表演，這樣能夠讓教師正確的了解到每個學生對口琴知識的掌握情況，并且也能更好的為學生營造展示自己風采的平臺，能夠更好地增強小學生學習音樂知識的能力，并增強學生口琴實踐能力，對促進小學生綜合素質提升有著促進性作用。

三、積極有效的增強小學生吹奏口琴的技能

口琴吹奏中口形、手形以及含琴的深度和呼吸等，都有一定的方法和要求。如果在實際中所運用的方法不恰當，就會使得發音不好，音色不美以及旋律不流暢等，甚至還會影響到學生的身體健康，也會對學生學習口琴的興趣帶來一定影響。

在學琴初期，教師要為學生的持琴、呼吸以及吹奏等提供相應的要求，要讓學生嚴格的執行相應要求，從而保障學生能夠更好的學習口琴。教師要結合學生年齡特點，通過編寫教學口訣，例如對于低年級的小學生來說，可以設計“口琴口琴手中拿，身體坐正臂放松。do-mi-so-do向外吹，re -fa -la -s i向里吸。”而對于高年級的形式，應設計“頭要正，身要直，右手握琴左手扶，微笑含琴看歌譜，急吸緩呼要輕松”等口訣。而針對小學生在學習是存在的不良習慣，教師應及時的進行糾正，例如學生在吹奏時所運用的口型不對，應引導學生在吹奏前發出“qu”的音，通過收緊兩腮，讓嘴巴形成小圓形。而對于用氣不當的問題時，因引導學生發“tu”的音，進而學習如何吐氣。通過這樣來讓學生掌握更多演奏口琴的技巧，進而促進小學生學習口琴的興趣，從而增強學生整體學習水平。

四、結束語

在小學音樂教學中，應開展良好的口琴教學實踐活動，并且要注重學生學習興趣的培養，為小學生制定良好的口琴教學策略，增強學生對口琴的正確認識，并且在教師的良好引導學生，增強學生口琴學習能力，進而為小學生綜合素質的全面提升奠定堅實有利的基礎。