試論中職學校在《樂理視唱與練耳》教學中面臨的問題及其對策

【摘要】隨著社會進步人們對于教育事業關注度越來越高。在中職教育中人們過去的關注只集中在學生成績和找工作，但如今越來越多的人開始關注學生的綜合素質提升及發展。筆者試圖結合時代發展談談音樂教學在中職教育中存在的問題，為其進步帶來幫助。

【關鍵詞】中職；樂理視唱與練耳；問題及對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

個人素質提升是新階段中職教育的核心目標，為此，相關老師也改變了自我的教學思路，對過去模式下存在的問題做出了調整。筆者試圖結合這個趨勢談一下《樂理視唱與練耳》教學中問題，并結合相關理論給出解決對策。

一、中職學校在《樂理視唱與練耳》中存在的問題

結合我國實際發展來看，中職學校在《樂理視唱與練耳》所存在的問題主要體現在以下幾個方面：首先，學生學習音樂的個人素養以及基礎技能知識掌握差異性太大，中職學校學前教育專業的學生大部分都來自于農村以及非城市地區。在一些基礎中學，學生的整體基礎素質存在一定的問題，很多都是為了應付升學考試和應試教育，所以在具體的藝術素養培養上不夠重視。除此之外，該地區的老師對于這方面的內容也不是很重視，教學的宗旨主要是為了提升學生的成績，所以這都導致了學生音樂素養和其他地區存在差異。由于我國當前的實際升學考試模式存在一定的弊端，所以，在招生過程中中職學校對于報讀學前專業的學生，大部分是不進行音樂面試的。在這些因素的影響下，很多中職學校的學生在個人基礎技能知識掌握，比如音樂素養所具體要求的彈唱、聽等方面相當薄弱，所具備的基本功很多都難以達到實際的要求。在音樂素養參差不齊的情況下，部分學生對于市場以及彈琴的興趣度不是很高。

其次，我國中職學校的教學目標以及教學要求存在很大的同質性，這也是主要問題所在。正如上文提到的那樣，我國中職學校在《樂理視唱與練耳》的教學當中，由于學生的音樂素質比較低，學生在彈唱、聽等方面的綜合技術和實際需求有較大的差異，所以學習興趣、學習態度、學習策略各自都存在很大的不同。因為這樣的原因，所以中職學校在學前教育專業的《樂理視唱與練耳》教學活動中，教師大部分都只能針對課程大綱和實際的教學目標來制定教學活動，對于學生個人的差異性和個體的自我性關注度非常低。大部分教師都是千篇一律的，讓學生系統地學習相關的理論知識，非常重視調式的演唱，對于學生個人感受的關注度則非常低。比如在長時的練習環節，大部分教師都是結合課本的要求做三升三降號調式嘗試練習，沒有結合學生實際的發展以及學生個人的興趣愛好來設計和修改相關的課程理論標準，所以，不尊重學生的差異性就會帶來實際的演唱問題，也會導致整體教學效果難以達到實際的預期，這對于學生個人的積極性、發展而言都是不利的。結合筆者實際的教學來看，同質性太高的原因很多，彈唱聽等基本功較好的學生在學習方面雖然有余力，但缺乏個性發展。

二、解決問題的辦法

結合以上問題來看，我國中職學校在樂理視唱和練耳環節所需要的對策主要包括以下幾個方面：首先要改善教學條件。結合教師自身的職業技能和道德水平提升其實際的教學實效性。要結合學校實際發展情況，將學生平等對待，結合其實際需求來做針對性的課程訓練，這是非常重要的；對于硬件條件而言，也需要結合學校的實際教學目標開展來合理購置，政府方面可以引入相關的資金予以扶持，也可以贊助一些重要的資金以及設施來源，這對于中職學校實際發展而言都是非常重要的。其次要做好創新訓練項目的設計工作，結合學校的實際教學目標和學生的實際需求，將教師個人的崗位能力充分發揮出來，突出歌曲彈唱聽等訓練的實用性，為學生未來的發展做好鋪墊。再次，要實施分層教學和考核機制，將學生實際的學習情況擺在紙面上也凸顯在技能中，努力提升學生個人的實踐能力，結合教學目標、教學內容循序漸進地推廣教學活動，分層次地開展課程教學模式的推廣和應用。

三、結語

人才是社會發展根本的保障。對于中職學校而言，必須要為社會努力培養優質的人才，對于過去模式下存在的教學問題，要及時糾正和調整改變，只有這樣才可以保障實際效率，為學生個人發展帶來幫助。

參考文獻

[1]梁紅玉.談高職音樂教育專業樂理視唱課堂教學改革措施[J].歌海，2016（05）：92-95.

作者簡介：王娜（1982—），女，河南省安陽市人，碩士，助理講師，主要研究方向：音樂學。