從企業(yè)員工職業(yè)能力要求看中職教育供給側(cè)改革①

周斌，孟勝，楊華，黃詩旸

[摘 要] 職業(yè)教育事關(guān)“中國制造2025”和“中國夢”的實現(xiàn)，因為大批“大國工匠”的培養(yǎng)得靠職業(yè)教育。但目前職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育發(fā)展乏力，不能適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，其存在形同雞肋，前景不容樂觀。從需求側(cè)的視角來審視和分析阻礙當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題與原因，提出迫切需要進(jìn)行學(xué)制、課程、中高職一體化等多方面和多層次的改革，唯有如此，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，確保“中國制造2025”的實現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；需求側(cè)；供給側(cè)改革；中高職一體化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0046-03

一、前言

近期，對與三所省級重點中職學(xué)校開展校企合作的六十多家企業(yè)進(jìn)行“畢業(yè)生職業(yè)能力影響因素”調(diào)查。調(diào)查對象主要是企業(yè)的高層管理人員、中層管理人員和班組長。我們將職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識與技能、理解力、制定專業(yè)方案能力；方法能力包括工作與學(xué)習(xí)方法、思維方法、創(chuàng)造力、分析問題能力等；社會能力包括處理公共關(guān)系能力、職業(yè)道德、人際交往能力、責(zé)任心、團(tuán)隊精神、心理承受力、人生態(tài)度和規(guī)范的行為等。

對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，六十六家企業(yè)中，超過90%的企業(yè)將職業(yè)能力中的“社會能力”排在第一位。并且令人吃驚的是，超過50%的問卷中，企業(yè)所有填寫問卷的管理人員，對“職業(yè)能力重要性”排序均是社會能力、方法能力、專業(yè)能力。

這個結(jié)果是我們沒有想到的。……