徐君


[摘 要] 統計學是應用數學的一個分支,通過收集原始數據,進行量化的分析、比較、總結,得出結論或預測,為相關決策提供依據。 “統計初步”是中等職業學校數學教學中重要的內容,延續初中統計的相關知識,加深與拓展,旨在培養學生應用統計手段處理數據使之能為決策所用的能力。探析應用多種信息化手段在 “統計初步”課堂教學中的實踐,以期為信息化數學教學提供一點思路。
[關 鍵 詞] 信息化;中職數學;統計初步
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)11-0108-02
中國古代的管仲說過:“不明于計數而欲舉大事,猶無舟楫而欲經于水險也。”美國管理學家戴明說過:“除了上帝,任何人都必須用數據說話。”而從結繩計數到大數據時代,統計學一直是數據分析的靈魂,統計在雜亂無章的數據背后尋找規律,進行量化的分析、比較、總結,使之成為對決策有意義的依據。
“統計初步”是中等職業學校數學教學的重要內容,延續了初中數學對統計量均值、眾數、中位數的學習,拓展了方差、標準差等統計量,旨在培養學生對數據的處理與分析能力。
一、信息化手段解決傳統課堂對“統計量”的教學局限
統計量是統計理論中用來對數據進行分析、檢驗的變量,在統計量的教學中,傳統教學手段的局限能應用信息化手段進行有效解決。
(一)“均值”計算結果的自動糾錯功能使課堂上的因材施教成為可能
“樣本平均數”是初中九年級中出現的知識內容,學生對平均……