職業學校班級主題活動內容舉隅

宋學增 韓靜

[摘 要] 部分職業學校的班級主題活動并沒有得到積極的發展，活動內容不成體系。從國家對中學生德育教育的具體要求，班級主題教育內容符合學生心理特點方面，企業對人才的具體要求及學生特點方面作了一些調查，總結出適合臨沂市理工學校的學生使用的班級主題活動內容。

[關 鍵 詞] 班級主題活動；學生心理特點；企業要求

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0144-02

班級主題活動是指以解決學生問題及提升學生發展需要為目標，有主題、有計劃、有組織的班級活動。最終目的是讓學生在主動參與策劃、實施、反思主題活動的過程中學會自我教育、自主發展。它是學校實現德育目標的主要形式，對于職業學校尤為重要。職業學校的學生文化水平普遍偏低，對學習失去了興趣，豐富多彩的班級活動有利于學生提高學習興趣，維持班級相對穩定。但是，大部分職業學校的班級主題活動并沒有得到積極的發展，活動內容不成體系，往往是學校德育部門根據當前形式或上級要求臨時發起的活動，活動內容缺乏系統性和聯系性。哪些主題內容更適合職業學校的學生？為此我們做了一份詳細的調查，并在此基礎上制作了一份適合職業學校的班級主題活動內容表。

一、國家對中學生德育教育的具體要求

根據1988年、1994年和1996年中共中央公布的有關決定，我國學校德育教育主要內容有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。具體說包括十個方面：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義教育與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育（學習輔導、生活輔導和擇業指導）和職業指導教育。

二、班級主題教育內容要符合中學生的心理特點

職業中專的學生年齡處于15～17歲之間，相當于高中時期，心理學中稱之為“青春初期”，是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。這一時期的青年，智力接近成熟，抽象邏輯思維由“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維，與人生觀相聯系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發展。其心理發展特點表現在過渡性、閉鎖性和社會性上。中學生心理的過渡性表現為兩個方面：（1）中學生的身心發展既具有兒童期的特點又具有成熟期的特點，處于半幼稚、半成熟的狀態；（2）青少年期是人由童年向成年的轉變時期，各種心理特征逐漸趨向平穩，由人格差異的不穩定到形成比較穩定的人格，特別明顯地表現在由對成人的依賴到相對獨立方面。閉鎖性表現為內心的秘密，表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式拒絕回答。社會性是指青少年期，由于社會地位的變化，其活動社會性增強，青少年對社會生活越來越關注。同時，與社會環境的接觸越來越多，社會環境對青少年的影響越來越明顯。中學生以上的心理發展特點決定了這一時期的學生處于半獨立狀態，又叫強烈的逆反心理，認為父母不理解自己，與父母缺乏有效的溝通，對異性有較為強烈的探知欲望，容易受社會中一些不良行為的影響。所以在舉行班級主題活動時要關注學生心理方面的狀態。

三、企業對人才的具體要求

通過與企業管理人員進行座談，閱讀有關的文獻資料，發現企業對學生的具體要求主要表現在以下兩個方面：（1）專業素養：要求學生在校掌握必要的專業技能；（2）綜合素養：敬業精神，表現在時間觀念、組織紀律淡薄，責任心不強。團隊意識、溝通合作能力較差，思維單一，不適合做管理層。學習能力，具有濃厚的厭倦學習思維，缺乏“終生學習，成就終生”的意識。由于絕大多數中職學生年齡偏小，容易產生不適應企業生活環境、工作環境、工作時間、人際關系等方面的困擾。而且，多數中職生來自農村，父母、家庭并不能給予他們過多的生理及心理關愛，導致這些學生較容易出現極端性格或心理問題。并且，由于中職學生主要為初中學校中等偏下的學生，他們的行為習慣、思維方式等方面存在一定的缺陷，導致了厭學思想普遍存在，使一部分中職學生的就業傾向不健康。這些現象及問題呼吁中職學校重視中職學生的心理健康，解決中職學生的心理困擾，培養他們良好的就業心理能力。

四、結合學校和學生的特點

本次研究對象是臨沂市理工學校五個系部的學生，我們發放200份調查問卷，涉及五個不同專業、不同年級、不同性別的學生。調查結果顯示89.2%學生喜歡參加主題班會活動；64%的學生認為有效的班級主題活動對自己的行為有較大的影響；66.1%的學生認為現行的班會形式需要改進；68.2%的班級每學期召開主題班會4次以上；40.1%的班級每學期召開主題班會6次以上。90%的學生認為老師和學生共同參與的主題班會較好，并且大部分學生認為班會應該由學生自己主持，班主任指導并進行適當的歸納。55.9%的學生認為在主題班會上教師和學生所占時間應該相同。同時我們也對學生比較喜歡的主題內容和學生認為學校應該加強的主題活動內容進行了調查，調查結果用餅形圖表示：

從圖1中我們可以看出學生比較喜歡的主題內容有青春期教育、法制教育、道德教育。從圖2中可以看出，學生認為學校應該加強的教育內容有青春期教育、愛國主義教育、法制教育和勞動教育。

班級主題活動是為學生服務的，內容必須要考慮本學校學生的行為特點，本文調查了200名學生的違紀行為，結果如圖3所示：

由圖所示，學生在學校內的違紀行為主要集中在以下方面：打架斗毆，男女生不文明交往，曠課遲到，吸煙酗酒，上課玩手機，奇裝異服和不適當的化妝等。上課遲到、曠課、玩手機是不遵守課堂紀律行為，男女生不文明交往是青春期教育不到位的結果，奇裝異服和不適當的化妝是不注重儀表。在班級主題活動中一定要涉及上述內容。在中職學校中，學生打架事件時常發生，幾乎每個學期都有，打架類型涉及多種類型，讓班主任非常頭疼，本文對學生打架原因也做了調查，調查結果如圖4所示：

根據圖表所示，學生交往間的不文明行為，如過多的小動作、交往語言不文明等，是造成學生打架事件發生的最主要的原因，為了預防學生打架事件的發生在班級主題活動中應該涉及學生行為習慣養成的內容。

綜合以上各方面的因素，通過調查、分析，本文總結出適合本校學生使用的班級主題活動內容。

中專一年級上：

9月：軍訓有感；法制教育系列一學習《學生手冊》；行為規范教育系列一儀表文明（正確裝扮）。10月：愛國教育系列一祖國在我心中；行為規范教育系列二舉止文明；身心健康教育系列一緩解逆反心理；創業教育系列一書寫職業生涯規劃。11月：安全教育系列一秋季傳染病預防與防治；法制教育系列二學習基本法律常識；身心健康教育系列二避免早戀；遵守課堂紀律。12月：勞動觀念培養；行為規范教育三語言文明；誠信考試；培養集體榮譽感。

中專一年級下：

3月：學習雷鋒；身心健康教育系列三正確面對生活學習中的壓力；安全教育系列二防踩踏教育；自信教育。4月：法制教育系列三法制報告會；青春期教育系列一性心理教育；培養集體榮譽感；創業教育系列二關注蘭陵。5月：五四薪火，共筑夢想；感恩父母；行為規范教育系列四交往禮儀；愛護公物。6月：安全教育系列三防溺水教育；誠信教育；身心健康教育四合理發泄情緒；倡導校園環境衛生。

中專二年級上：

9月：感恩教師；青春期教育系列二性道德教育；職業道德教育系列一愛崗。10月：愛國主義教育系列二講述紅色英雄故事；身心健康教育系列五學會溝通；法制教育系列四懂法。11月：安全教育系列四校園欺凌行為的預防與防治；吸煙有害健康；自愛教育。12月：正確使用手機；遵守課堂紀律；職業道德系列二敬業。

中專二年級下：

3月：青春期教育系列三性失誤的預防以及性健康疾病的防治；創業教育系列三關注臨沂；學習中華傳統美德。4月：法制教育系列五學習勞動法，為求職保駕護航；安全教育系列四交通安全；營造集體歸屬感。5月：發揚五四精神；關愛父母；職業道德教育系列三責任心。6月：安全教育系列五食品安全；行為規范教育系列五職場禮儀；自尊教育；強化紀律意識。

中專三年級上：

9月：尊重老師；創業教育系列四關注社會；安全教育系列六網絡安全。10月：愛國主義教育系列三品紅色歌曲，做時代新人；青春期系列教育四愛情觀教育；職業道德教育系列四團體精神。11月：奉獻社會；責任教育；青春期系列教育五男女之間文明交往。12月：安全教育系列七遠離毒品；我與創新；成人節活動。