探索中職學校體育教學模式改革

吳慶音

[摘 要] 主要針對我國中職學校體育傳統(tǒng)教學模式中存在的問題及其如何改革進行了具體的分析與研究。下面，就此展開論述。

[關 鍵 詞] 體育教學模式；中職學校；改革；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0150-01

眾所周知，體育能夠幫助學生強身健體，提高身體素質，能夠鍛煉學生意志，使學生的心理健康得到發(fā)展。為了使學生能夠更好地進行學習以及有一個良好的學習狀態(tài)，新課改則對中職學校體育教學提出了新的要求，即要重視并提高體育課堂的教學質量，要立足于學生的學習興趣，跟學生進行有效的溝通交流，使學生能夠全身心地投入學習中；并要秉承著“快樂體育，健康第一”的教學理念，促使學生樹立終身體育、終身運動的意識?；诖?，本文以“傳統(tǒng)體育教學模式中存在的問題”為出發(fā)點，并結合筆者多年的教學經驗提出一些自己的觀點和看法，以期對中職學校體育的教學改革有所助益。

一、傳統(tǒng)體育教學模式中存在的問題

（一）教學模式和教學方法過于單一

體育學習是一個循序漸進的學習過程。但是，我國大部分體育教師并沒有按照新課標的要求對學生進行教學，依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學模式，給學生傳授一些生硬、晦澀的知識，不管學生是否消化與吸收，只顧著追趕課程進度。這樣單一、死板的教學方法，難以引起學生對體育學習的興趣。

（二）教學實踐課程設置較少

對中職體育專業(yè)的學生來說，應用型體育專業(yè)應該更加注重培養(yǎng)學生在實際運動中解決具體問題的能力。但是，由于中職教學實踐課程較少，導致學生缺乏體育技能訓練，嚴重影響其解決實際問題的能力。體育教育課程不足，不僅影響體育專業(yè)學生對體育知識的學習，還影響了優(yōu)秀體育教師的培養(yǎng)。

（三）缺乏合適的教學目標

很多中職學校的體育教學不注意結合現(xiàn)實，給每位學生都設置一樣的標準，嚴重忽視了學生個體體能之間的差異性。不注重學生之間不同的興趣愛好，強迫每一位學生都要做一樣的事情并且做到一樣的程度，這種教學方式嚴重脫離了新課標的要求。例如，在學習“基本體操”的時候，體育教師一開課就是帶著學生學習基本動作，如“伸展雙臂、壓腿、擴胸”等運動。一點也不顧及學生的喜好，只是盲目地追求課堂的規(guī)范統(tǒng)一。這就會使學生逐漸產生抵觸體育的心理，當然也達不到學生體育鍛煉以及提高主體參與意識的目的。

二、改革體育教學模式的對策研究

（一）豐富教學模式

學生獲取知識的途徑，不止是課本和老師。學生從課本和老師那里學得的知識都是間接知識，其實，學生可以通過實踐獲取直接知識，這樣的知識會給學生帶來更大的益處。所以，學校教師要鼓勵學生積極主動地參與到各項體育活動中去。例如，在學習原地雙手胸前投籃時，教師可以帶學生觀看籃球明星們是如何投籃的，然后在學生看完視頻、學完理論知識后走出教室，來到操場，感受實際的原地投球練習，要求學生在練習時要認真思考，認真體會課堂上教師所講解的動作。我認為，學生的親身體驗不僅能夠加深學生對知識的印象，還能使學生悟出一些自己的投球方法和技巧，對培養(yǎng)學生的體育興趣也大有助益。所以，教師要豐富學生學習體育的方式，以此更好地促進學生體育學習能力的發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程設置

針對中職體育專業(yè)學生實踐課程過少的問題，中職學校應該積極地從新課標要求出發(fā)，增設中職體育專業(yè)的實踐課程，同時加大實踐課程占總學時和總學分的比例。例如，學?？梢詫Ⅲw育運動與健康的基本理論知識納入體育專業(yè)學生培養(yǎng)的必修課程中，既能夠讓學生了解健康知識，又能夠讓他們學習體育運動理論，從而潛移默化地提高他們的學習能力。

（三）制訂明確的學習目標

學生只有明確了學習目標，才有努力的方向。這句話不僅是作為一句鼓勵人的名言而存在的，更是為了向人們闡述目標明確的重要性和目標對學生學習的重要性。還是以籃球為例，在進行籃球運球上籃的教學前，教師首先要在課堂上板書“說出三步上籃的動作要領”等教學目標；在學生明確這些學習目標后，再帶著學生到操場進行有針對性的“教”與“學”。在學生練習三步上籃的過程中，教師要將相關的理論知識傳輸給學生，不僅是讓學生再一次明確他們的學習目標，同時也是為了讓教師再一次明確自己的教學目標。只有在“雙重目標”都清楚的情況下，學生才能進行具有個性化和差異化的訓練，才能有效提高學習的效率和質量。

綜上所述，本文著重闡述了傳統(tǒng)體育教學模式中存在的問題以及改革體育教學模式的對策研究。筆者認為，改革傳統(tǒng)的中職學校體育教學模式是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情。但是，如果教師在體育教學訓練中能夠認識到其中存在的問題，并能巧妙運用以上三種策略或者其他有效的方法進行解決，且有意識地結合學生的興趣和偏好來進行體育教學，那么中職學校體育教學改革一定能得到順利的發(fā)展，學生的體育學習能力也一定會得到相應的促進和提高。

參考文獻：

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