提高生物化學課堂教學效率的策略探究

段本濤

[摘 要] 生物化學是醫學生普遍感到內容抽象、學習難度大的一門課程，要取得理想的課堂效果，教師要潛心研究、積極準備，營造良好的師生關系，采取靈活、生動的教學方法，充分調動學生的學習興趣。

[關 鍵 詞] 生物化學；課堂效率；師生關系；多媒體技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0213-01

生物化學是醫學教育體系中一門重要的核心基礎課程，同其他醫學學科聯系密切，越來越多的臨床學科采用生物化學的知識和方法開展臨床研究。然而，很多醫學生對生物化學的學習表現出厭倦或者畏難心態，有句順口溜“病理生化，必有一掛”。其原因在于，生物化學內容抽象、學習難度大，傳統的教學模式方法單一、枯燥。要提高生物化學課堂的實效性，教師就必須勤于動腦思考、肯下苦功，勇于進行教學方式改革，在課堂中融入更多趣味性、臨床實踐性的教學內容，充分激發學生學習的興趣，從根本上提高課堂教學效率。

一、教師要端正教學態度，堅定目標信念

課堂教學效率的提高，教師的主動性、積極性是根本。如果教師自身缺乏事業心和目標追求，課堂效果將難以保證。現代社會，世事浮躁，部分人迷失自我、信念缺失。教師要自覺抵御浮躁之氣的誘惑，不為外部因素所左右，堅定理想信念，“不忘初心、牢記使命”。堅守三尺講臺，把教書育人作為自己一生的事業和追求，而不是當作謀生的手段，就會激發教好書的動力，享受課堂教學的樂趣，調動提高教學質量的內生動力。教師要熱愛職業教育事業，具有職業理想敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師的職業道德規范，依法執教；立德樹人，為人師表，教書育人，關愛學生，自尊自律，團結協作，以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生。

二、高效的新課導入是良好課堂的基礎

一個能迅速吸引學生注意力，把學生帶入新課學習的導入環節是打造高效課堂的基礎。有效的新課導入能激發學生強烈的學習興趣，調動學生的學習主動性，從而使學生帶著一種期待的心情迎接新課。新課導入，需要教師提前做好充足的準備，采取新穎的方式引入新課程。如教師可以將一個跟今天新課內容有關的故事，或者把最近發生的事件作為新課導入的素材。清明節前后，我在講課前就先帶領學生一起吟誦了杜牧的《清明》；講到糖酵解時，首先給學生先回顧了中國的酒文化及與酒有關的歷史名人李白等，大家的興趣馬上被激發起來。

三、和諧的師生關系是高效課堂的催化劑

作為一名教師，一定要努力營造和諧的師生關系。做一名受學生喜歡的教師，受學生愛戴的教師，是打造高效課堂的催化劑。教師在與學生的關系中居于主導地位，教師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的，教師在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。

教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，教師同學生交流溝通時，要做到“一把鑰匙開一把鎖”。中職時期是學生自我意識迅速發展的階段，他們思想活躍，而每個學生又有天賦條件的差別、家庭環境的差別，他們的學習動機、興趣愛好各不相同。更有一些學生因家庭不幸，失去了親情，性格扭曲，或是因社會不良影響染上了惡習。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界。

四、運用多媒體技術輔助生物化學教學

目前，多媒體技術在我國各類中職學校得到了廣泛運用，將原本過于抽象且陌生的知識點生動、直觀地呈現在學生面前。尤其是生物化學，原子、分子、代謝過程，都是微觀的、不可見的現象，更具抽象性。如果教師熟練掌握多媒體技術，把相關的視頻、圖片等教學素材收集起來，并進行加工處理，就可以呈現多位一體、動靜結合的教學內容，達到課堂內容生動有趣、視聽結合、便于觀察、直觀形象的目的。

五、找規律、編口訣，提煉歸納

中職學校護理專業生物化學課程，重點是學習人體內化學現象、原理及其與人體生理活動的聯系，分子結構及代謝過程中化學結構的改變并不是重點。教師在課堂時間分配上，化學結構不宜講解得太多、太細，重點應該放在代謝過程的規律、特點，多講解它們與生命活動和臨床的聯系。

生物化學中很重要的一部分內容就是糖、脂肪、蛋白質三大物質代謝。而物質代謝過程往往是由一連串的、非常復雜的化學反應來完成的，學生學習理解、記憶難度大，遺忘速度快。教師講授時，需要創新思路，注重總結代謝過程的特點和規律，以簡明、扼要的語言或PPT文字方式呈現給學生。為增強學生記憶的效果、提高學生的學習興趣，可以編成口訣、歌曲，這樣形式更為靈活、生動。如“三羧酸循環”的規律，可以總結為舞曲布魯斯節奏1234：一次直接放能、二次脫羧、三個關鍵酶、四次脫氫；酮體代謝的特點可以編成口訣：肝內生酮肝外用；有機磷中毒臨床癥狀：口吐白沫出大汗、瞳孔縮小肌震顫、有機磷中毒可診斷。總之，只要采取靈活的教學方式、方法，就會取得理想的教學效果。