談中職數學教學中德育教育的滲透

王智海，王葒葒

[摘 要] 《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》指出：其他公共基礎課和專業技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，寓德育于教學內容和教學過程之中。因此，數學教師首先在思想上必須高度重視學生的德育教育問題，在教學過程中要具有滲透德育教育的意識。數學教學中滲透德育是中等職業學校數學教育教學的重要內容，做好中職數學教育教學中的德育滲透，是每一個數學教學工作者必須具備的基本素質。結合實例，討論在實際的中職數學教學如何滲透德育。

[關 鍵 詞] 德育滲透；中職；數學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0236-02

2014年12月，教育部發布了《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》，新大綱指出中等職業學校的德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。新大綱不僅確立了中等職業學校德育工作的基本框架，而且成為新形勢下加強中等職業學校德育工作的綱領性文件，為新形勢下學校德育工作提供了基本規范。

在新的歷史時期，對學生加強思想品德教育已刻不容緩。德育不僅僅是班主任、德育課教師的任務，更是所有教育工作者的工作，各學科都應滲透德育教學。數學作為中等職業學校的一門公共基礎課程，在教育教學的過程中也應該注意滲透思想品德教育。

一、當前中等職業學校德育工作面臨的困境

當前中等職學校德育工作面臨的困境主要來自于三個層面，分別為社會與企業、學校與教師以及家長與學生層面。

（一）社會與企業層面

隨著社會的發展，企業的人才需求日益激烈，很多企業及用人單位在招聘畢業學生的時候，過分看重學生的技能水平，片面追求學生的技能，而忽視了對畢業學生道德素質的考查和評價，企業的這種片面傾向直接影響了中等職業學校對人才的培養的方向，為了使學生在就業的競爭中取得勝利，大量中等職業學校將技能教學放在首位，出現了注重技能教學而輕視思想品德教育的現象，影響了學生德育素質的養成與提高。

（二）學校與教師層面

在以往的教育教學中，大多學校管理者和教師都有一個錯誤的認識，認為德育教育工作主要是班主任和德育課教師的事情，學校的其他教職工只是配合罷了。更有甚者，有的學校受現代企業管理思想的影響，把受教育者看成企業生產的產品，把教師看作企業的工人，從而極力地把量化管理、制度管理等理念引入學校管理，致使教育過程及手段顯得簡單、粗暴，背離了教書育人的宗旨。“教書育人”是教師的天職，每位教師都有義務和責任教育學生，引導他們形成良好的道德品質和文明行為習慣，成為社會主義合格公民。

（三）家長與學生層面

人的第一課堂來自于家庭，家庭在人的性格、心理、習慣及道德品質的養成方面起著舉足輕重的作用。有研究表明，中職學生的家長受教育水平較低，家庭教育滯后，家長難以配合學校的教育工作。從中職生自身來看，認識落后和心理自卑等原因，往往又會造成中職生鑒別能力差，思考和處理問題等方面不成熟，容易受到社會上不良風氣的誘惑，無疑加大了德育工作的難度[1]。

二、中等職業數學教學中德育滲透

隨著社會的發展，社會對中等職業學校畢業生的要求從單一的專業技術水平向綜合的素質水平轉化。面對這種轉化，中等職業學校應審時度勢，結合新的《中等職業學校德育大綱》要求，在學科教學中加強對學生的德育教育。同樣，作為中等職業學校公共基礎課的每一位數學教師，就應在平時的教學中探尋德育的滲透點，適時、及時、多方位地對學生進行德育教育。在我們的日常教學中不能僅僅傳授數學知識，而更應該發揮中等職業學校數學教學在德育教育中的重要作用。

（一）開學第一課的教育

中職學生大多數在十六歲左右入學，當他們從一名初中學生轉變為一名中專生時，都希望有一個好的開端，對老師的服從意識較強，此時我們應抓緊時機，重點訓練學生的行為習慣，促進學生良好行為習慣的養成。在開學的第一堂課上，并不是急著給學生傳授書本知識，而是向他們提出新學年、新學期的要求，要求他們：

上課前準備好數學教材和練習本、聽課筆記、文具等。上課鈴響和下課鈴響，老師與全體學生相互問禮。上課遲到者，應在前門喊報告，待老師允許后方可進教室入座。學生因故必須離開課堂時，應征得老師許可。學生要尊敬教師、尊重教師的勞動，要專心聽講，認真思考，做好筆記，并積極回答老師提出的問題。接受教師的教育，虛心接受教師的批評指正，不得以任何理由干擾老師講課，等等。

通過第一節課的教學，使學生明確數學課堂上的日常行為規范和文明禮儀要求，從小事來規范他們的行為，初步達到規范言行、強化紀律的效果，這樣有利于學生端正思想，從日常數學課堂學習中學會怎樣做人。

（二）探索有利于德育滲透數學教學模式

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法和教學模式對學生進行德育教育。在教學中，考慮到中職生的數學知識和能力分布極不均勻，學習態度分化嚴重的特點，采取了“分組合作式”的教學模式，通過分組，讓數學學習能力強的學生在學習中幫助學習能力弱的學生，打破了傳統課堂的沉悶局面，使每一位學生都能夠在積極的氛圍中都得到發展，不僅達到了預期的教學效果，而且避免了優生只顧自己，不顧及別人的做法和想法，避免了差生“學習與我無關”的想法。同時在合作學習中培養了學生的合作精神、團隊意識、樂群的心理品質和人際交往能力等。

評價是為了促進發展，評價的內容及手段要多元化。數學教學中不僅要評價學生對數學知識的掌握情況，更要注重對學生情感、態度與價值觀的評價，以引領學生正確的價值取向。在日常教學中，為了讓學生每堂課都有所進步和收益，提高學生的自我教育能力，我會讓學生在小結時針對本節課的教學活動，說說自己應向自己的同學學習哪一點優點，自己再克服哪樣缺點，等等。榜樣的力量是無窮的，讓學生參與評價，可以讓學生在每節課中都能找到自己學習的榜樣。

（三）充分利用教材挖掘德育素材

新《中等職業學校德育大綱》首次提出把中國精神教育作為德育重要內容。教育工作過程中要強化理想信念教育、中國精神教育，包括以愛國主義為核心的民族精神教育，以改革創新為核心的時代精神教育，還增加了中華優秀傳統文化教育、中共黨史與國情教育等。

由于各種原因，在中職數學教材中，思想教育的內容并不明確，為了提高德育教育，加強德育滲透，這就需要教師從教材中，從現實生活與生產實踐中，發掘各種潛在的德育素材，把德育教育貫穿、融入知識傳授過程中[2]。

在講函數的表示方法時，列出我國2005—2010年國民總收入來講表示函數的列表法。通過講解，一方面讓學生在掌握了知識的同時，也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。

隨著環境的惡化，環境保護已成為眾人矚目的焦點。大眾的環境保護意識是開展環境保護工作的基礎。在新的《中等職業學校德育大綱》中明確要求學生要樹立環境保護意識、節儉意識等。在講分段函數時，利用生活中的實例，如節省電力、或是節約用水，提高學生的環保意識、節儉意識。

在教學三角弧度制一節時，可以重新溫習一下我國偉大的數學家祖沖之的生平，講述他在追求真理道路上的小故事，激發學生的民族自豪感和自信心，激勵學生刻苦學習的自覺性。同樣，在教學二項式定理時，可以介紹我國數學史上又一光輝的成就“楊輝三角”，這是我國宋朝數學家楊輝1261年所著的詳解九章算術一書中所記載的，要比法國帕斯卡早四百多年。

改革開放以來，我國的發展日新月異，這些變革為我們在數學教學滲透德育教育提供了素材和切入點。如在講圓錐曲線這一節時，用載人航天的發展歷程為例創設情境，不但符合本章的教學內容，而且又能夠激發學生的民族自豪感和愛國主義情懷，培養學生的家國情懷。

新《中等職業學校德育大綱》提出職業生涯教育是德育內容之一。在中職數學教學過程中，我們應加強與學生未來職業、學生專業的聯系，可以在教學引例、實例中尋找與學生專業相聯系的事例、案例，或是專業背景，這會對正確引導學生樹立良好的職業觀念和職業理想起到積極作用。

（四）利用數學學科特點培養學生優良品質

數學核心素養是公民核心素養的重要組成部分。在數學教學中，要讓學生體會數學的科學意義和文化內涵，體會、了解、理解數學的價值。數學相較其他學科，有著自身的特點，它可以幫助人們用數學的思維方式分析問題、解決問題，在生活工作中形成條理清晰的思路、嚴謹務實的作風和實事求是的態度。

如通過對數學解題規范性的訓練，可以使學生形成嚴謹認真的作風；通過數學中的概念、命題、定理的學習，能鍛煉學生思維的嚴謹性，使學生養成縝密、條理的思維方式，有助于培養學生嚴謹的工作態度。

通過對解題方法的訓練，同樣可以提高學生的整體能力，如通過觀察法的解題訓練，可以提高學生的觀察能力；加強聯想類比解題的訓練，可以培養學生創造能力；通過類型題的訓練，可以培養學生歸納綜合的能力，等等[3]。

三、結束語

德育是教育的根本任務，中等職業學校數學教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，在德育過程中發揮學科的獨特作用。要有意識、有目的地抓住每一個可以滲透德育教育的契機，進行德育教育。通過培養學生科學的、理性的世界觀，使學生形成良好道德品質和文明行為習慣，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]邱紅霞.中等職業學校德育教育現狀與對策[J].青年探索，2006（4）：68-69.

[2]陸巍偉.在數學教學中發展學生的數學素養[J].科技信息，2011（18）：700-701.

[3]賀金華.數學教學中如何培養學生的思維品質[J].數學教學通訊，2004（3）：38-40.