淺談中職護理專業醫學基礎學科教學改革措施

劉欽峰

[摘 要] 醫學基礎學科是中職護理專業的重要組成部分，對培養學生綜合能力起著重要作用。目前中職護理專業醫學基礎學科普遍存在專業課程少、課程理論性強以及教師教學方法過于單一沉悶等現狀，不僅消耗學生學習興趣，更會影響醫學基礎學科教學效率和教學質量。對此，從有效調整課程體系、優化課堂教學形式以及編寫科學校本教材等方面分析其具體改革措施，望給予中職護理專業醫學基礎學科教師提供教學參考。

[關 鍵 詞] 中職護理專業；醫學基礎學科；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0160-01

近年來，隨著我國經濟水平大幅度提升和社會快速發展，教育和以往相比也發生較大改變。其中中職護理專業醫學基礎學科作為鍛煉學生實踐能力的重要學科之一，教學理念和教學方式也受到越來越多的關注。尤其中職學生文化水平較低，思維較為懶散，更需要教師從多方面改革教學，從而調動學生參與課堂學習的積極性，并從中學會將理論知識和實踐技能有效結合，真正提高醫學基礎教學效率和質量，推動學生全面發展。

一、醫學基礎學科教學現狀

目前中職護理專業醫學基礎學科普遍存在以下現狀：（1）課時。近年來，中職院校在護理學專業方面都實行三年制且多數學校采用2+1模式，即入學前兩年專注學習理論知識，第3年則前往醫院進行臨床學習。而在學校學習的兩年期間，如果按1學年為36周，1周有28課時計算，那么2年則有近2000課時，在此過程中還要扣除近800課時公共文化課，那么醫學專業課程則有1200個課時。由于臨床學科涉及較多科目，很多中職學校在安排專業課程時會集中設置生物化學、生理學、解剖學基礎、病理學基礎、免疫學基礎與病原生物以及藥物應用護理等多方面課程，因而呈現相對緊張的課時狀態。（2）課程理論性強。醫學基礎學科涉及知識均有較強理論性，需要學生具備較強的記憶和理解能力。（3）學生缺乏學習興趣。中職多數學生來自經濟貧困家庭且因中考落榜才來就讀，對所學專業缺乏興趣，在課堂上無法集中注意力，教師講解的內容自然而然沒有較好掌握。

二、中職護理專業醫學基礎學科教學改革措施

（一）有效調整課程體系

中職院校應深入了解目前社會護理專業醫學基礎人才隊伍需求現狀，專業定位、崗位分布、人才培養目標、崗位所需專業知識、技能、素質等，從而更好地對課程體系進行深化改革，著重突出中職教育技能型和實用型人才培養特色，進一步增強學生的社會適應能力。因而在課程改革方面適當對公共課程比例進行壓縮，如果公共課程課時較多不然會使專業課程教學時數受到影響，中職院校在開展公共課程時以自學或講座形式，保證專業課程教學具有充足的課時，進一步提高學生的臨床實踐能力。與此同時，加強臨床醫學與基礎醫學之間的良好對接，中職院校應定期組織教師集體備課，目的在于將學科教學和臨床學科教學較好地結合，最重要的是可以保證所學知識的連貫性，有利于實現預期教學目標。此外，中職院校在護理醫學基礎學科方面還可引入相關實訓計劃，規范醫學臨床實踐教學管理，明確教師的要求和職責，必要時可選拔高素質和高學歷層次或護師以上資格進行代教，提高學生能力。

（二）優化課堂教學形式

中職教師在傳統教學中普遍運用“填鴨式”教學，尤其隨著高等教育改革后，醫學基礎學時就有所減少，如果教師要在有限的課時中為學生傳授全部教學內容十分困難，學生學習也較為吃力，對此可優化課堂教學形式。以組織學與胚胎學為例，教師就可運用現代多媒體教學，由于組織學中涉及形態學內容較多，如果運用傳統單一的教學方式，不利于學生從直觀角度了解組織形態，影響課堂教學效率。在多媒體教學過程中就能為學生展示形態結構并制作相關動態圖形，促使學生進一步了解形態結構。必要時還可運用實物演示法。通過模擬人體微結構促使學生將所學抽象知識具象化，例如，在講解“上皮細胞和細胞游離”時，很多學生不能透徹理解管腔內的細胞，此時教師運用紙張和玻璃杯進行演示，學生瞬間了解其形態，也激發了學習興趣。

（三）編寫科學校本教材

當前中職護理專業醫學基礎學科教材中涉及較多的理論知識，實踐技能知識偏少，不利于學生將所學理論知識和實踐相結合。因而需要編寫科學合理的校本教材，基于以必須為原則、夠用為準度、崗位需求為標準等指導思想進行編寫，符合教育部頒布的教學大綱的同時真正促使學生掌握技能。

總之，中職護理專業醫學基礎學科教學改革應緊跟社會發展趨勢，同時根據學生實際情況和學習心理特征優化課堂教學方式，同時也需要不斷完善教學理念，只有將理論和實踐較好地結合才能真正提高綜合能力，達成社會需求的應用型人才培養目標。

參考文獻：

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