“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計實訓教學的思考

莊柳敏

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及性運用和發(fā)展趨勢，會計行業(yè)也獲得了突飛猛進的發(fā)展，逐漸實現(xiàn)了會計行業(yè)的現(xiàn)代化和信息化，在這個時代背景之下，中職會計實訓教學要全面培育學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的會計思維，全面分析學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下存在的問題，積極思考和探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職會計實訓教學策略和方法，更好地提升中職會計實訓教學的質(zhì)量和效率，更好地滿足社會對會計人才的需求。

[關 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職會計；實訓教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0188-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的時代背景下，要重視對中職會計專業(yè)學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，要充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)信息化技術，開展切實有效的中職會計實訓教學，在全面分析中職會計實訓教學問題的前提下，探索專業(yè)、高效的中職會計實訓教學方法和模式，較好地增加學生進行會計實踐學習和鍛煉的機會，提升學生解決實際問題的能力，較好地提升中職會計實訓教學的效果。

一、中職會計實訓教學中存在的問題

（一）教學體系不夠健全

當前的中職會計實訓教學大多是在實訓室中完成的，并沒有充分考慮會計實訓教學的具體特點和目標，存在形式單一、缺乏創(chuàng)造性的問題，學生在重復的實訓操作技能之下難免產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，不利于提升會計實訓教學的有效性。加之不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，為此，難以充分滿足中職實訓教學的要求，無法使學生透徹領悟手工實訓與會計電算化之間的內(nèi)在關系。

（二）會計實訓教學的質(zhì)量較低

由于中職生的知識層次和水平參差不齊，在會計實訓過程中的積極主動性較差，為此降低了中職實訓教學的質(zhì)量。同時，中職教師的會計實踐學習機會較少，缺乏足夠的會計實踐經(jīng)驗，加之，中職教師有相對繁重的教學任務，難以將全部精力集中于會計實訓教學之中，這就在一定程度上降低了會計實訓教學的效果。另外，中職會計實訓教學的環(huán)境還受到資金、設備等方面的限制和影響，由于一些中職學校的資金相對緊張，沒有將會計實訓教學相應的軟硬件設施配置齊全，這就難以開展會計實訓教學，無法突顯會計實訓教學的效果。

（三）會計實訓教學方法相對落后

中職會計實訓教學存在角色錯位、因循守舊方面的問題，教師通常是在會計實訓教學中替代了學生的學習主體地位，在說明了實訓的步驟和要求之后，經(jīng)常替代學生進行具體操作和解決問題，這就使學生在會計實訓教學中的主體性意識逐漸減弱，無法培養(yǎng)和提升學生在會計實訓教學習中的創(chuàng)造性。

（四）中職實訓考核體系不夠健全

中職實訓教學考核體系還不夠健全，尚未成立完善的會計實訓教學管理制度和質(zhì)量管理評價標準，無法實現(xiàn)對學生會計實訓教學的全面、科學的考核，難以衡量學生在會計實訓教學中的素質(zhì)和真實能力，在一定程度上挫傷了學生的會計實訓積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計實訓教學的提升策略探索

（一）明確中職會計實訓教學的目標

中職會計實訓教學首先要明確自身的教學目標，教師要全面樹立會計實訓實習教學的意識和理念，充分認識到會計實訓教學是實踐性、應用性較強的學科課程，要以“理論夠用、實踐為重”作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，使學生通過會計實訓的學習掌握扎實的專業(yè)知識和較強的實踐動手能力，并能夠充分把握時代的脈搏，以良好的職業(yè)道德操守認真對待會計工作，并能夠具有較高的獨立分析和處理問題的能力。

（二）優(yōu)選和創(chuàng)編特色化的會計實訓校本教材

中職會計實訓教學要在認真學習會計相關制度的前提下，選取內(nèi)容新穎、與時代同步、實用性強的教材，并且還可以結(jié)合中職院校校企合作實踐基地的資源、優(yōu)勢和特色，編制實用性較強的中職會計實訓教材，并注意實訓資料的及時更新，以確保學生能夠掌握會計的基本實踐操作技能，更好地為專業(yè)課的學習創(chuàng)造條件。

（三）合理調(diào)整中職會計實訓課程體系

中職會計實訓教學要充分考慮中職學科課程的實用性和就業(yè)性，圍繞會計行業(yè)崗位能力的實際需求，結(jié)合當前迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，建立以會計崗位能力為要求的實訓課程體系，要形成以職業(yè)能力和崗位技能為核心能力的優(yōu)化課程結(jié)構模式，實現(xiàn)會計實訓課程的有效整合，適當減少會計理論方面的教學內(nèi)容，添加會計實訓教學課程的實踐部分，并注重理論教學與實訓教學課程之間的銜接，避免會計實訓課程體系內(nèi)容之間的重復或沖突的現(xiàn)象，較好地保證中職會計實訓課程體系的科學合理性和難易適中性，并要使會計實訓專業(yè)課程的學時超出總學時的68%以上，以較好地提升學生的會計職業(yè)能力和實踐操作能力。

（四）優(yōu)化中專會計實訓教學過程和方法

中專會計實訓教學旨在培養(yǎng)學生必要的會計專業(yè)知識和熟練的專業(yè)實踐職業(yè)技能，以更好地滿足學生未來適應就業(yè)崗位的需要，要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化技術條件和支撐下，依照會計職業(yè)崗位群的能力要求，開展以典型工作任務過程為內(nèi)容的會計實訓教學，突出實踐性和實用性并重的理念和原則，并使之與會計專業(yè)技術資格考核的要求相鏈接和結(jié)合，通過優(yōu)化中職會計實訓教學的過程和方法，較好地培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力。具體來說，是以典型的會計工作流程為基本參照點，將具體的會計工作過程進行細化和分解，使具體的工作任務轉(zhuǎn)化為實訓學習項目，從而較好地與企業(yè)崗位會計工作相接軌。以出納崗位的現(xiàn)金支出業(yè)務實訓課程為例，就可以采用典型工作任務過程優(yōu)化的教學方式，將其工作流程進行細化和分解，使之依循如下流程和步驟開展實訓學習：（1）填制報銷單并交由主管領導審核批準。（2）會計審核并填制記賬憑證。（3）出納審核檢查現(xiàn)金付款憑證金額是否與原始憑證一致。（4）督促領款人簽名并以記賬憑證金額為依據(jù)付款。（5）在記賬憑證上加蓋“現(xiàn)金付訖”的圖章，并登記現(xiàn)金日記賬。（6）會計主管復核記賬憑證。在這個完全仿真的會計實訓情境之中，學生可以較好地依照流程和步驟完成工作任務和實訓項目。同時，還可以在仿真的會計實訓模擬過程之中，采用角色扮演的方式，讓學生參與會計實訓工作內(nèi)容，模擬相關的會計工作場景和環(huán)境，從而產(chǎn)生真實的會計專業(yè)工作場景的體驗。

（五）優(yōu)化會計實訓教學內(nèi)容

為了更好地提升學生的會計專業(yè)技能，還要優(yōu)化中職會計實訓教學內(nèi)容，具體應包括以下實訓項目內(nèi)容：（1）基礎會計實訓課程。這主要是培養(yǎng)學生的基本會計技能和知識，主要包括審核原始憑證、錄入記賬憑證并審核、登記賬簿、月末結(jié)賬、編制簡單會計報表等，通過這些子項目較好地增強學生的會計基礎知識和技能。（2）期末項目實訓課程。這是將課程重點放在企業(yè)通用的會計流程方面，包括計提折舊、工資、三項費用、稅金等成本費用，輔助生產(chǎn)費用及制造費用的結(jié)轉(zhuǎn)，產(chǎn)品成本核算，銷售收入計算，產(chǎn)品銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)，銷售稅金及附加計算，本年利潤結(jié)轉(zhuǎn)，提取盈余公積等利潤分配，期末結(jié)賬及對賬等。（3）財務處理項目實訓課程。重點包括購貨付款、銷售收款、納稅申報、固定資產(chǎn)處理、期末處理、利潤分配等。

同時，在優(yōu)化中專會計實訓教學內(nèi)容的同時，還要注重實現(xiàn)手工記賬與電算化的結(jié)合，要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境和背景之下，廣泛運用會計電算化處理模式和系統(tǒng)，采用強大的XBRL技術實現(xiàn)對會計信息數(shù)據(jù)的錄入、匯總、比較和分析，從而較好地實現(xiàn)會計信息數(shù)據(jù)的整合，增強會計信息數(shù)據(jù)的集成度和系統(tǒng)性，較好地實現(xiàn)對會計數(shù)據(jù)的一次性編報，并在手工記賬與電算化相結(jié)合的條件下，提升中職會計實訓教學的效率。

（六）建構和完善校內(nèi)外的會計實訓基地建設

中職會計實訓教學要以培養(yǎng)學生的動手實踐能力為目標，必須要以完善而齊備的校內(nèi)外實訓基地為基礎和前提，要有適宜的、完備的校內(nèi)外會計實訓基地，才能培養(yǎng)高水準的會計專業(yè)人才。同時，在校企合作的趨勢之下，可以通過校內(nèi)外會計實訓基地增加學生參與會計社會實踐的機會，更好地開拓學生的會計實訓視野和思路。另外，通過建構完備的校內(nèi)外會計實訓基地，還可以較好地將理論教學與職業(yè)實踐相結(jié)合，使之成為實踐教學的重要基地和場所，使校內(nèi)教學和校外實習充分鏈接和整合，更好地增強學生的社會適應能力。

（七）提升中職會計師資力量的建設

要著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職會計教學實踐，注重培養(yǎng)與中職會計實訓教學相契合的“雙師型”教師，要通過自學、考研、選派教師到企業(yè)兼職、參與學術交流，也可以聘請企業(yè)會計人員進校進行實訓課程教學及開展講座、對專業(yè)任職教師進行技能操作培訓等方式，實現(xiàn)對中職會計教師的專業(yè)培養(yǎng)和提升，使中職會計教師不僅擁有扎實的會計理論知識，而且能夠更好地豐富自己的會計實踐經(jīng)驗，將自己的所知、所學、所用更好地應用于中職會計實訓教學之中，為培育實用性、實踐性的會計專業(yè)人才創(chuàng)造良好的師資條件。

（八）加強和完善中專會計教學考評

中職會計實訓教學還要注重和加強對學生的考核和評價，要完善相關的會計實訓教學考評體系和機制，轉(zhuǎn)變原有的考核方式和理念，實現(xiàn)對會計實訓教學的單獨考評，要重點考評學生在憑證、賬頁、報表等會計內(nèi)容的具體實踐操作情況，全面考核和評價學生在會計實訓學習中的平時表現(xiàn)、學習態(tài)度和動手實踐操作能力等，從而為社會輸送會計理論知識與實踐動手操作能力兼具的合格會計人才。

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