計算機專業大學生創業創新能力培養與研究評價①

汪強

[摘 要] 隨著我國科學技術的不斷進步和發展，計算機廣泛應用到了人們的日常生活和工作之中。對計算機行業來說，它的創業型人才的需求量變得十分巨大。創業的能力不僅包含對市場的分析和團隊的合作，同時也包含自身的技術研發水平，因此，面對如此巨大需求的計算機市場，計算機專業的高校應該更加注重對大學生創業創新能力的培養和加強。針對計算機專業大學生的創業創新能力進行了深入的探究和分析，提出了加強計算機專業學生創業創新能力的相關對策，為日后研究大學生創業創新能力的工作提供了一定的理論基礎。

[關 鍵 詞] 計算機專業；大學生；創業創新能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0069-01

一、引言

近年來，我國大學生就業的形勢變得十分嚴峻，不容樂觀，針對大學生就業困難的情況，我國政府也已經出臺了多項扶持政策，并且對大學生的自主創業進行了積極的鼓勵。隨著社會高度的關注，如今來看，大學生創業已經成為一種新的流行風尚，在大學生創業的眾多領域中，計算機行業的優勢較為明顯，因此，對高校來說，應該針對計算機專業的學生加以幫助和培養，使他們能夠充分地發揮出自身的學科優勢和創業優勢，從而為他們日后的發展提供可靠的保障。

二、培養計算機專業學生創業創新能力的對策

（一）在人才培養中融入創業創新能力的內容

對計算機專業大學生的創業創新能力培養來說，它是一個較為漫長而且較為全面的過程，因此，在對人才進行培養的過程中，必須融入和創業創新能力相關的內容。同時要緊密結合學生的自身成長情況以及學科的特點，專業的教學和創業之間，存在著較為緊密的聯系。對創業進行教育，不僅可以對已有的專業知識進行強化，同時也可以為日后創業創新能力的培養和加強提供一個理論基礎，因此，教師在授課的過程中應該充分地意識到兩者之間的重要聯系，教師在對學生進行專業知識授課的同時，必須融入創業創新能力等內容。例如，團隊的合作和人際交往等，創業創新能力的培養并非是一朝一夕能夠形成的，它必須貫穿于學生整個大學階段，并且要根據學生自身發展特點的不同來展開針對性的講座，如此才可以在最為合適的階段展開最為理性的創業教育。例如，在大一的時候，就可以開設一些和創業創新能力基礎內容相關聯的課程，而到了大二就可以針對創業創新能力的培養展開一定的討論課程。

（二）創建創業創新能力培養的師資團隊

要想加強學生創業創新能力的培養工作，就必須讓學生在學習專業課程的同時，參與一定的實踐活動，如此就可以使學生不僅具備堅實的理論知識，同時也掌握一定的實踐能力。為了進一步對學生的創業范圍進行擴展，學校應該創建一個專門對學生進行創業創新能力培養的師資團隊，在這個團隊中教師不僅要包含計算機專業的教師，同時也應該吸收一些其他學科的老師，統一對學生進行創業創新能力培養的指導。在對教師團隊進行創建的過程中，應該根據教師職能的不同進行明確的分工，專職教師主要負責的內容就是對學生展開理論知識的教學，還可以聘請一些經驗豐富的企業家來對學生展開實際操作的培養，從而使理論和實踐能夠緊密地結合在一起，這樣不僅可以彌補專職教師經驗不足的缺失，同時也可以將創業和教育兩者之間進行緊密的聯合，如此才可以最大限度地給學生進行創業的啟發，從而提升學生的創業創新能力。

（三）開展與校企之間的合作

一所高校集合了所有的知識，是一個知識的總和地點，同時也是開展一系列教學活動和科研活動的具體場所，企業要想獲得更好的發展，科研活動就可以為企業提供一個發展的保障，因此，高校可以選擇與校企進行深度的合作，從而實現兩者之間的互利互惠。對創業的教師進行選擇的時候，企業可以為院校的實踐教學提供一定的幫助，組織學生積極地參與到企業的實際經營活動之中，同時院校也應該制定相關的對策，鼓勵教師走出校門，去企業中展開實際的鍛煉，不斷地豐富自身的創業體會，如此才可以將自己的經驗和體會毫無保留地傳遞給學生，學生在企業進行實習的過程中，應該對企業所交代的生產和研發活動進行積極的配合，對自身的創業創新能力進行發展和培養，同時，學校也可以根據學生實踐的內容來確定畢業論文的選題，從而對學生展開針對性的指導，從而實現學院校與企業之間的良性互動。

三、總結

綜上所述，面臨著嚴峻的大學生就業形勢，只有為學生的創業提供一個更好的發展機遇，才可以保障我國國民經濟的可持續發展。我們必須注重對大學生創業創新能力的培養，對大學生進行正確的指導，從而提升學生的創業創新能力，如此才可以保障大學生日后的可持續發展。

參考文獻：

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