淺談民辦中職學校如何開展德育工作

李媚

[摘 要] 針對民辦中職學校的特殊性，分析當前民辦中職德育工作存在的問題，結合中南藝術學校在德育管理工作方面取得的一些經驗，探討在民辦中職學校中如何創新德育工作。

[關 鍵 詞] 民辦中職學校；德育工作；問題；對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0284-01

改革開放以來，黨中央一直十分重視德育工作，曾幾次發布關于加強和改進德育工作的重要文件，與此同時，教育部也先后頒發了有關德育工作的綱要和實施意見。由于民辦中職學校在管理體制和教育模式等方面的特殊性，德育工作收效甚微。如何在新形勢下開展德育工作，成為值得我們深思的問題。本文依據筆者在民辦中職學校德育工作的實踐體會，淺談幾點看法。

一、當前民辦中職德育工作存在的問題

（一）工作團隊整體素質不高

目前民辦中職學校德育工作團隊普遍存在工作熱情度低、年齡結構兩極化明顯、專業知識缺乏等現象。（1）民辦中職學校由于人員流動性大，有些學校對德育工作不夠重視，造成德育教師或輔導員不斷離職，對德育工作的持續有效開展與德育工作者整體素質的提高影響嚴重。（2）輔導員工作雜、累，涉及面寬，工作日無上下班之分，周末都是隨時待命。但在晉級、評職稱等待遇方面卻普遍不如教師條件優越，導致輔導員心理失衡，嚴重打擊工作積極主動性。（3）德育工作隊伍人員流動性大，很多是剛畢業的大學生，工作經驗缺乏。有經驗的德育工作者因難以獲得工作成就感，或辭職或轉崗，隊伍班子青黃不接。（4）絕大多數德育工作者缺乏系統的科學管理知識和思想政治教育專業技能，無法做到德育教育工作的專業化。

（二）部分準備工作不夠充分

1.缺乏認知意識。德育工作是學校重點工作，但目前，很多民辦院校的德育工作只重形式不重實效，不夠深入，不夠靈活。只要能確保學生安心學習、不出事即可。思想教育工作僅僅停留在規范學生“必須怎樣”“禁止怎樣”的管理層面，忽略了應對改革開放之下學生的思想復雜性進行全面分析。而某些德育教師對學生思想認識層面上的不良傾向與模糊性也沒有采取及時、正確的教育，忽略了德育本身的指導與防范功能。

2.制度不夠健全。由于民辦學校體制的特殊性，缺少相應的政策支持。加之這又是一項短期難見成效的工作，容易產生可輕可重、可有可無的感覺。許多德育工作者在承擔輔導員工作時還兼任其他工作，師資隊伍建設出現很大的阻力，缺乏應有的制度保障和激勵機制。

二、改進民辦中職學校的思路與對策

德育工作本身就是一項長期而艱苦的工作，需要每位德育工作者進行不懈的努力實踐與探索。因此，針對民辦中職學校德育問題，我們應尋求有效途徑和方法。

（一）思想上重視，真正把德育工作作為民辦中職學校教育的重要組成部分

努力提高德育工作者隊伍整體素質。針對民辦中職學校輔導員，可建立相關培養制度。根據輔導員素質結構特點，制訂培訓計劃，進行崗前培訓和在崗培訓；邀請同類院校有經驗的輔導員來校進行專題講座，開展經驗交流；提供一切外培機會拓寬輔導員視野，學習新方法。

（二）構建優美的育人環境，營造濃郁的文化氛圍

筆者所在的學校就是秉承“用愛的教育成就孩子夢想”的教育理念，以“明德、修身、精藝、立業”為校訓，以“立德樹人”為育人終極目標，以“中華優秀傳統文化與藝術教育相結合”為育人舉措。大力開展與德育相關的主題實踐與思想教育活動，將德育培訓工作與日常生活相融合。例如，開設了“道德超市——采取無營業員、無監控、自算自結的形式”，有效培養學生的誠信道德品質；每月開展“一封家書”活動，在月末組織學生給家長書寫家信，在寫信過程中，學生真情流露，深切體會父母的辛苦與不易；成立愛心社，開展“攜手獻愛心，情系敬老院”活動，讓學生用實際行動繼承尊老、敬老、孝老的傳統美德。

（三）轉變傳統教學形式，探索民辦教育新模式

以德育課程教學為例，將學生品德教育放在首位。在具體教學過程中，采用角色扮演、情景模擬、互相探究等方式，增強學生的道德情感體驗，進而自主分辨美丑、善惡。教師充分利用自己的導向性與組織功能，將德育教育的過程轉變為學生自行實踐、積極參與的主動模式，幫助學生不斷正確認識自己，努力培養自身的優良品德。

（四）可結合學校德育工作的特點和發展規律，找尋符合學校特色又能行之有效的德育工作模式

例如，建立校企合作，擴展民辦中職學校德育工作的支撐點，調動家庭、社會等外部環境因素促進德育工作。

總之，德育工作既不能獨立單一地存在，也不是某一個德育工作者的事情，應該樹立起“全員育人”的教育思想，教書、管理、服務三管齊下。還應緊密聯系生活，將理論與實踐相結合，強化思想品位和政治素質。作為一名德育教師，我將一如既往始終堅持在這條道路上，找到適合民辦中職學校發展的科學德育培訓新道路，為提高民辦中職學校德育教育水平貢獻自己的微薄之力。