高職藥學專業分析化學課程的建設與實踐

黃春花

[摘 要] 課程建設是學校教學基本建設的重要內容，是提高教學水平和人才培養質量的重要保證。分析化學是一門高職高專藥學專業的基礎課，其理論知識和實踐技能在專業學科中有廣泛應用。課程組教師從分析化學的教學內容、教學方法與手段、教學管理、師資隊伍等方面對該課程進行了建設與實踐。

[關 鍵 詞] 分析化學；課程建設；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0147-01

課程教學是學校教學活動的基礎，是學生獲得知識、發展能力和素質的重要途徑。課程建設是學校教學基本建設的重要內容，是專業建設的基礎，加強課程建設是提高教學水平和人才培養質量的重要保證。結合學院課程建設管理辦法，課程組教師有計劃、有措施地對分析化學課程的教學內容、教學方法與手段、教學管理、師資隊伍等方面進行了建設與實踐。

一、教學內容

教學內容建設是課程建設的核心。分析化學是研究物質組成、含量、結構和形態等化學信息的一門學科，是高職高專藥學專業的一門專業基礎課，其理論教學和實驗教學為后續的藥物化學、藥物分析等專業課打基礎。為此，課程組教師可同專業課教師集體備課，優化、整合教學內容并進行教學設計，突出“教學實用”，更好地為后續專業課服務。

教學內容在服務專業課教學需要的同時，也兼顧了學生的可持續發展需要。我們的學生求知欲強烈，樂于實踐，但化學基礎知識比較薄弱，不善于學習枯燥的理論知識，分析、解決問題的能力也有待提高。為此，精心設計了一部分內容，如食醋中酸度的測定，生理鹽水中氯化鈉含量的測定，雙氧水中過氧化氫含量的測定，葡萄糖酸鈣含量的測定等，這些內容既融入了理論知識，也是分析化學知識在生活中的具體運用。教學中以解決實際問題為出發點，以實際操作為基礎，讓學生在做中學，學中做，邊學邊做，邊做邊學，進而提高學生分析、解決問題的能力，促進學生的可持續發展，進而提高人才培養質量。

二、教學方法與現代教育技術手段

選擇合適的教學方法與手段是提高課堂教學效率的關鍵。良好的教學方法是教師引導學生掌握知識、掌握技能、發展智力和能力的重要保證。在教學中，課程組教師應注重傳授知識與培養能力相結合，綜合運用講授法、練習法、實驗法、理實一體法、任務驅動法、討論法等多種教學方法，調動學生學習的積極性和主動性。

現代教育技術具有再現性、先進性和高效性的優勢，因此課程組教師充分利用現代教育技術手段，針對教學內容制作了配套課件，針對課程重難點制作了微課，針對學生操作不規范的問題錄制了儀器的規范操作視頻，另外還編輯了章節練習題，而且將這些資源全部傳至學校的網絡教育平臺，學生可以隨時查閱。這些資源不僅為學生在課余時間學習提供了必要的條件，而且也有利于培養學生自主學習的能力。另外，課程組教師還編輯了課堂測驗題，在課堂上利用網絡教育平臺對教學內容進行檢測，根據平臺上提供的詳細的答題情況進行統計，教師能及時了解學生掌握知識的情況，以便于及時調控課堂教學。通過網絡教學平臺教師還可以對學生的參與、討論情況進行實時監控，并量化計入學科總成績，這些都凸顯了現代教育技術手段的優勢。現代教育技術的應用豐富了教學手段，為教學提供了新的平臺，是提高教學質量的重要手段和措施。

三、教學管理

在課程建設的過程中，課程組完善了教學管理制度、教師業務考核制度、課程教學質量監控與評價機制、課程考試考核制度等。尤其課程考試考核制度的完善，如建立試題庫、教考分離，教師統一閱卷和對試卷進行分析總結等，課程考試成績也改由平時、期中、實驗、理論四部分成績組成，即注重平時的課堂參與、練習、測驗、實驗等多方位的考核，使考核常態化。考試考核制度的完善，改變了學風和教風，提高了學生學和教師教的積極性。

另外，課程組建立了課程教學資料庫：結合專業人才培養目標對課程標準進行了修訂，因為課程標準是課程的總體設計，是教學的綱領性文件，是進行教學工作的基本依據；編寫了實驗教學項目指導書；制作了配套教學課件和針對重難點的微課視頻；建立試題庫；統一授課計劃和教案等。有了這一套較為完整的教學資料庫，可以使教師的教更為規范。

四、師資隊伍建設

師資隊伍建設是課程建設的關鍵。課程組制定師資培養計劃與具體措施。如，利用每周二下午教研活動開展教學討論，交流教學思想、方法和心得；教師相互聽課、評課，取長補短，共同進步；教師不定期參加培訓、進修、學術會議，促進教師教學思想、理論的更新，提高專業素養；充分利用“老帶新”，老教師對年輕教師進行精心指導、鼓勵和具體的幫助，年輕教師則虛心學習、刻苦鉆研。鼓勵教師教學與教改、科研相結合并撰寫相關論文，促進教師教學理論水平的提高。

目前，我們在課程建設方面取得了一些成效，但在教學內容的創新性和教材建設等方面還較弱。課程建設是一項長期的工程，我們將在教學中繼續建設與實踐，使《分析化學》課程建設取得更好的成績。

參考文獻：

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