探索高職高專國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)人才培養(yǎng)模式

方翔宇

[摘 要] 教育是一種孵化，社會(huì)需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該為社會(huì)孵化出什么樣的人才。目前，國(guó)內(nèi)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的教學(xué)體系基本模式是以技術(shù)性訓(xùn)練為主，以功能性訓(xùn)練為輔，表演型、編創(chuàng)型及教學(xué)型的人才培養(yǎng)較為不足，這也引起人們的一些思考：高職高專國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞人才培養(yǎng)模式在當(dāng)今社會(huì)的人才需求下，如何進(jìn)行調(diào)整才能得到進(jìn)一步成熟并完善。

[關(guān) 鍵 詞] 競(jìng)技型；表演與編創(chuàng)型；教學(xué)與普及型

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0184-01

筆者認(rèn)為一套理想的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞（體育舞蹈）人才培養(yǎng)模式應(yīng)是立體的，包含為以下幾個(gè)內(nèi)容：競(jìng)技型人才的培養(yǎng)、表演與編創(chuàng)型人才的培養(yǎng)、教學(xué)與普及型人才的培養(yǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)——競(jìng)技型人才的培養(yǎng)

競(jìng)技型人才的培養(yǎng)是高職高專院校承擔(dān)的基本教學(xué)任務(wù)，此類人才的培養(yǎng)重點(diǎn)是國(guó)標(biāo)舞十支舞蹈的專業(yè)技術(shù)，應(yīng)對(duì)的是各類競(jìng)技賽事。競(jìng)技性是國(guó)標(biāo)舞的主要特性，也是它有別于其他舞種的重要特征。在國(guó)標(biāo)舞進(jìn)入中國(guó)的三十年中，競(jìng)技性發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，通過(guò)錦標(biāo)賽、公開(kāi)賽、職業(yè)聯(lián)賽等賽事三十年的積淀，國(guó)內(nèi)國(guó)標(biāo)舞選手的技術(shù)水準(zhǔn)得到了很大的提升，現(xiàn)已十分接近世界一流水準(zhǔn)。單從國(guó)內(nèi)來(lái)看，無(wú)論是2010年舉辦的廣州亞運(yùn)會(huì)，還是各類錦標(biāo)賽，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的水準(zhǔn)都非常高，并備受矚目。因此，我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的教學(xué)體系當(dāng)中延續(xù)其競(jìng)技性，夯實(shí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)并完成競(jìng)技型人才的培養(yǎng)和輸出。

二、拓展去向——表演與編創(chuàng)型人才的培養(yǎng)

這里的提到表演與編創(chuàng)既不是表演、冠軍答謝等出現(xiàn)在賽場(chǎng)上的各種Show，也不是賽場(chǎng)競(jìng)技套路的編創(chuàng)，而是特指發(fā)生在舞臺(tái)及劇場(chǎng)里的藝術(shù)表演。

隨著社會(huì)審美的發(fā)展，當(dāng)人們不再滿足于觀看國(guó)標(biāo)舞的競(jìng)技賽事時(shí)，舞臺(tái)化的藝術(shù)表演成為拓寬國(guó)標(biāo)舞人才未來(lái)就業(yè)渠道的必然選擇。國(guó)標(biāo)舞人的角色在當(dāng)今時(shí)代不再單一定義為競(jìng)技選手，他們活躍在舞臺(tái)上，成為各種“有血有肉”的角色。這類國(guó)標(biāo)舞的全稱被稱作國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表演舞。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有大量的作品出現(xiàn)，如國(guó)標(biāo)舞劇目《別》《藥》《黃河》；國(guó)標(biāo)舞劇《長(zhǎng)恨歌》《花樣年華》《海河紅帆》。它們將國(guó)標(biāo)舞當(dāng)中所包含的藝術(shù)性最大化，在形式和內(nèi)容上則使其更加豐富。

通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的出現(xiàn)將國(guó)標(biāo)舞由賽場(chǎng)的競(jìng)技項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為了舞臺(tái)的表演藝術(shù)，國(guó)標(biāo)舞的表演場(chǎng)所由賽場(chǎng)擴(kuò)大至了舞臺(tái)與劇場(chǎng)，選手的身份則隨之轉(zhuǎn)換為舞者及劇目中各個(gè)角色，原先風(fēng)格各異并相互獨(dú)立的十種舞蹈，通過(guò)編導(dǎo)技法被元素化、碎片化，在充分吸收舞臺(tái)藝術(shù)的養(yǎng)分后，國(guó)標(biāo)舞發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變——它從賽場(chǎng)的競(jìng)技項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)表演藝術(shù)。

筆者認(rèn)為，國(guó)標(biāo)舞藝術(shù)表演舞對(duì)競(jìng)技型國(guó)標(biāo)舞而言并不是一種取代，它需要一定的專業(yè)技術(shù)支撐，而這種支撐必須建立在完成競(jìng)技型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，所以兩者之間并不沖突。

三、突出重點(diǎn)——教學(xué)與普及型人才的培養(yǎng)

一套合理的人才培養(yǎng)模式應(yīng)是立體的，即通過(guò)競(jìng)技型人才的培養(yǎng)完成基本的專業(yè)訴求，通過(guò)表演與編創(chuàng)型人才的塑造拓寬人才去向，與此同時(shí)，針對(duì)社會(huì)需求還應(yīng)在實(shí)用性上有所突出。因此，為應(yīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)大量的基層需要，尤其是公共文化服務(wù)體系的需要，高職高專國(guó)標(biāo)舞專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須突出教學(xué)與普及型人才的培養(yǎng)。

國(guó)標(biāo)舞在公共文化服務(wù)體系中包含了大量普及性質(zhì)的工作需要開(kāi)展，具體的工作崗位既有“因地而異”的情況，又有“因人而異”的選擇，甚至有時(shí)會(huì)是“因時(shí)而異”，所以，僅由選手、演員、編導(dǎo)構(gòu)建的人才群體并不能適用當(dāng)今社會(huì)與市場(chǎng)的所有實(shí)際需求。“普及”層面的工作，是公共文化服務(wù)體系中最基層的工作，也是在最有生命力的土壤里耕耘。這里的受眾群體主要是非專業(yè)群體，他們的基數(shù)極為龐大的，需求也多種多樣的，本著實(shí)事求是的原則，他們所需求的專業(yè)水準(zhǔn)也是相對(duì)較低的。高職高專藝術(shù)院校三年大專有限的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)于本科藝術(shù)院校的四年學(xué)習(xí)時(shí)間而言是較為短暫的。由于在縱向的深度上，已經(jīng)不可能做到太深，那么既然要有特色，“實(shí)用”的教學(xué)與普及型人才的培養(yǎng)模式就顯得愈發(fā)重要。簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)“實(shí)用”的教學(xué)與普及型人才成為如今國(guó)標(biāo)舞進(jìn)入公共文化服務(wù)體系循環(huán)的重中之重。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是一種孵化，社會(huì)需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該為社會(huì)孵化出所需要的人才。面對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)國(guó)標(biāo)舞人才的多樣性需求，尤其是面對(duì)賽場(chǎng)、舞臺(tái)以及公共文化服務(wù)體系的不同訴求，高職高專國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能加快腳步，構(gòu)建一套相對(duì)立體的人才培養(yǎng)模式應(yīng)對(duì)所需。畢竟，只有構(gòu)建立體的人才培養(yǎng)模式，國(guó)標(biāo)舞專業(yè)才能在面對(duì)當(dāng)代社會(huì)文化需求多樣性的現(xiàn)實(shí)狀況面前站穩(wěn)腳跟，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

呂藝生.民眾藝術(shù)[M].1版.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2011.