機電一體化五年一貫制模式下高職銜接人才培養研究

王寶晶 戰忠秋 陳力

摘要：五年一貫制是高職教育重要的教學模式。文章分析了機電一體化專業的特殊性，并針對機電一體化五年一貫制模式中高職銜接存在的問題提出了解決方案，為五年一貫制機電一體化專業應用型人才的培養提供了強有力的支撐。

關鍵詞：五年一貫制；機電一體化；課程標準；質量評價體系

五年一貫制是職業教育在現代化經濟體系下探索出的一種新興的高等教育模式，在初中教育和高職教育之間架起了一座橋梁，培養了大批高職高專人才，并逐漸成為培養應用型人才的重要途徑。與已有的教育體制相比，五年一貫制的最大優勢在于貫通了高中和高職課程，從整體上進行設計和安排，以達到提升學生專業知識、能力素質和應用技能的目的。

一、機電一體化五年一貫制存在的問題

機電一體化專業是融合多種技術的一門獨立的交叉學科，旨在為企業輸送一線技術應用型人才。該專業學生不僅要掌握專業基礎知識，還應具備相應的實踐技能。當前機電一體化五年一貫制中高職銜接主要存在以下幾個方面的問題。

（一）課程標準不統一

機電一體化是由計算機技術、信息技術、機械技術及其他技術融合而成的一門獨立的交叉學科，多門學科交叉滲透，內容覆蓋廣，課程體系龐大。由于對接院校雙方沒有建立統一的課程標準，導致課程體系關聯性較弱，學生知識斷層現象嚴重。

（二）教學資源不足