淺談如何打造汽車營銷的高效課堂

[摘 要] 當(dāng)前形勢下，傳統(tǒng)的課堂模式內(nèi)容多、時間少，教師教得累，學(xué)生聽進(jìn)去得少。如何達(dá)到效率與效益的最大化，這是課堂模式改革的大趨勢。在教師的實施過程中，如何用最少的消耗達(dá)到最高的質(zhì)量，讓師生彼此經(jīng)歷一段美妙的課程，是高效課堂的最終目的。

[關(guān) 鍵 詞] 高效課堂；營銷；和諧

高效課堂的概念，沒有嚴(yán)格定義。但基本可概括為：以最少的投入，取得最好的教學(xué)效果。具體好的教學(xué)效果可以從效率和效益這兩方面的最大化來體現(xiàn)。效率的最大化，是在單位時間內(nèi)學(xué)生獲得的知識量；效益的最大化，是學(xué)生通過課堂延伸到以后學(xué)習(xí)的變化程度。只有兩者和諧統(tǒng)一，才能形成“高效課堂”。

汽車營銷課程是汽車營銷服務(wù)專業(yè)的核心課程，同時又是一門理論性強(qiáng)的課程，如何將汽車營銷課程和高效課堂相結(jié)合，既可以使教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，又可以讓學(xué)生獲得高效發(fā)展。這是一個新的嘗試，所以，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來打造汽車營銷的高效課堂。

一、明確教師本身要做什么

作為教師，本身就要不斷更新認(rèn)知體系，包括知識、理念、方法、手段等。那么，在實施高效課堂改革時，教師在課堂教學(xué)中要由原來滿堂灌、課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人及參與成員。現(xiàn)在很多行業(yè)講信念感，教師首先就要有信念感，有一種“‘我能和‘我要把我所學(xué)毫不保留帶給學(xué)生”的信念，真心融入學(xué)生中，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系。高職學(xué)生叛逆心強(qiáng)，針對不同學(xué)生，要采取不同教學(xué)方式。例如，在《汽車營銷》課程中采用分組式教學(xué)，就要充分考慮組內(nèi)成員的性格特點等，做好分工，才能達(dá)到高效的教學(xué)結(jié)果。

教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、協(xié)作意識、溝通交流能力，最終實現(xiàn)學(xué)生能獨立解決問題的目標(biāo)；要做好學(xué)生學(xué)情、學(xué)況分析，因材施教，遇到問題敢于面對，想方設(shè)法，尋求突破口，從而解決問題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

不管是要建設(shè)什么樣的課堂，學(xué)生愿意學(xué)才是關(guān)鍵，學(xué)生若是產(chǎn)生對汽車營銷濃厚的興趣，就會自動去了解更多。要想產(chǎn)生興趣，學(xué)生自己是一方面，更多地在于教師如何將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻咏畹闹R，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)念頭。如何高效利用課堂45分鐘，是一個關(guān)鍵問題。

首先，課程的內(nèi)容要高效。例如，《汽車營銷》的課程更多地在于培養(yǎng)學(xué)生對汽車市場的一個把握，能有一個營銷的理念，理論性很強(qiáng)，所以就要將教材上涉及的汽車銷售、汽車售后等知識整合，讓知識更緊湊。其次，教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，知識目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要根據(jù)學(xué)生狀況做好準(zhǔn)備，“備學(xué)生”要精準(zhǔn)到位。例如，《汽車營銷》中“汽車市場調(diào)查”這節(jié)課中，針對高職學(xué)生布置課后作業(yè)，就要布置他們能實際操作的，如果讓學(xué)生調(diào)查本市社會不同階層消費者購車意向就會有困難，學(xué)生不愿意去做，課后效率低。讓學(xué)生去調(diào)查本校教師的購車意向就比較好實施，也易于得出結(jié)論。

高效課堂需要一個充滿朝氣的、活躍的狀態(tài)，教師要善于靈活運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，作為課堂的組織、參與并且合作的主導(dǎo)者，教師要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中得到快樂，而不是布置任務(wù)后，放任學(xué)生自己去處理，要讓學(xué)生時刻充滿得到知識的成就感，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓每個學(xué)生都動起來。

三、教師和學(xué)生之間的高效結(jié)合

教師和學(xué)生在課堂中都是主體，怎樣高效有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合又是一個重要的問題，課堂互動熱火朝天，是每位教師都希望達(dá)到的理想課堂狀態(tài)， 這也是保證教師上課不是獨角戲的關(guān)鍵，現(xiàn)在高職學(xué)生沉迷玩手機(jī)，怎樣把他們從手機(jī)里拽出來？例如，《汽車營銷》課程，固定每節(jié)課每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組對本節(jié)課知識預(yù)習(xí)過程中的疑難問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。要保證整個過程時間控制在10分鐘以內(nèi)，這樣可以起到一個熱身的作用。同時課堂中段30分鐘，教師僅起主持人的作用，像主持節(jié)目一樣，安排各個環(huán)節(jié)、對時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑，教師要及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓學(xué)生在競爭中找得到愉悅感，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生的主觀能動性，讓課堂動起來。最后的課堂5分鐘，要求每組學(xué)生能夠迅速總結(jié)出本節(jié)課的知識要點，教師再做最后總結(jié)。最后還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。這樣課堂保持高漲狀態(tài)，從而提高了教學(xué)效率。

總之，高效課堂不在于形式和口號，在當(dāng)今這個高效的時代，什么都講求效率，高效課堂不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的大變革，而且要事半功倍，它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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[作者簡介]

紀(jì)蓮（1983—），女，遼寧阜新人，阜新高等專科學(xué)校，講師，碩士。

[作者單位]阜新高等專科學(xué)校

（編輯：李艷韜）