校外教育教學中少兒英語教材選取的幾點探索

楊恩從

校外教育是滲透德育的有效途徑。與學校教育一起擔負著“育人”的使命，同屬基礎教育的范疇，又有不同的功能。學校教育強調共性教育，依據“課程標準”培育全面發展的社會主義建設者和接班人；校外教育注重個性發展，以滿足興趣為培養目標，促進少年兒童的全面健康成長。

如今，孩子們接觸英語越來越早，從幼兒階段開始學習英語，小學一年級也開設英語學科。但是沒有一套幼兒到小學的完整英語課程體系。沒有系統的學習和訓練，就喪失了學習語言的最佳時機和學習興趣的培養。

通過多年的教學管理實踐，筆者積累了一些選用少兒英語教材和教學實施方面的經驗在此與大家一起分享。

一、幼兒階段

在幼兒階段（三至六歲），重點總結就是強調“聽、說”兩項能力訓練的同時，增加一項特殊技能“思維運用技能”。

劍橋大學出版社的英文圖書Super Safari。強調在快樂的氛圍中培養幼兒良好的課堂學習習慣、發展核心的語言表達能力和人際交往能力。

（一）靈活的教學安排（步驟）

Super Safari課程結構經過精心設計，可滿足不同教學計劃需求。每課分成熱身、課堂呈現、鞏固練習、延伸活動和結束本課五步教學。

（二）激發幼兒的學習興趣（手段）

Super Safari 設計了四個生動活潑、色彩明快的動物形象猴子Mike、鸚鵡Polly、獅子Leo和長頸鹿Gina，這些幼兒喜聞樂見的卡通形象貫穿了整個Super Safari的課堂。

（三）發展多元智能（評價）

幼兒要接受環境的豐富刺激，發展多方面的智能。Super Safari能夠發展幼兒以下方面的多元智能：

1.語言智能

課程中設置的大量游戲、歌曲、故事、小活動都有明確的語言目標，發展幼兒的語言智能。

2.體覺和空間智能

根據幼兒精力旺盛和喜歡運動的特點，設計出大量的TPR游戲，發展幼兒的體覺和空間智能。

3.音樂智能

課程中創作了豐富的朗朗上口的歌謠歌曲，發展幼兒音樂智能。

4.數理邏輯智能

練習冊中的練習結合幼兒好奇心強的特點，開發幼兒的思維能力，強化了數理邏輯智能。

5.人際交往智能

每個單元的故事旨在讓幼兒學會如何與他人溝通、合作，培養幼兒的人際交往智能。

（四）跨學科教學法

跨學科教學法（CLIL）是一種將內容和語言相結合的教學方法。CLIL以學科知識為大背景，更加關注幼兒在課堂上的感受和體驗，鼓勵幼兒獨立思考、主動地吸收知識。

二、少兒階段

少兒階段（六至十二歲），重點總結強調注重“聽、說、讀、寫”四項技能和第五項技能“思維運用技能”。

劍橋大學出版社的英文圖書Super Minds。注重英語教學的聽說讀寫等訓練的同時，不僅能培養學習能力和知識點鞏固，而且重點發展讓學生終身受益的思考能力、創造能力、大腦記憶能力和精神注意力，使學生的大腦得以最有效的開發。

1.強化思維，孕育智慧

采用“培育聰明孩子的教學方法”，通過每單元的“Think”活動重點培訓一系列對于促進學生大腦認知功能發展必不可少的技能，如推測技能，假設技能，比較思維等；

2.放飛想象，培養創新

除了小組項目和手工制作之外，Starter、level 1、level 2還引用音頻音樂引導觀想訓練和全身反應法。level 3和level 4則采用'Act out'一起表演活動和 ‘find out課堂小調查。

3.精彩故事，蘊含哲理教材特色

每單元的故事探索不同的社會價值與道德觀念，比如：公平競爭、禮貌待人、慷慨大方、接納他人、樂于助人、承認失敗、干凈整潔、誠信等等。

4.CLIL跨學科教學

多元智能并行CLIL-學科與語言整合學習的教學理念滲透于學生用書和練習冊的每一章節，它與跨學科綜合學習構成歐美學校教學體系中必不可少的一個關鍵要素。

三、提高階段

學習語言，不僅是掌握一套規則，積累大量詞匯。而是能使用這門語言。衡量學生是否掌握一門語言，最終是要看運用如何，而不是掌握多少。

我們選取了朗文外研社的新概念英語一、二冊課程。經過長時間的學習、訓練和單詞量及知識點的積累，學生必須在語言的五項基本技能：理解、口語、閱讀、寫作和翻譯方面得到充分的訓練。

四、課程的亮點

1.聽力

第一步：將整篇課文聽寫下來。第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后避免發生。第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。

2.詞匯

新概念教材課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以一定要掌握。

3.語法和閱讀

進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內容，檢驗學習效果。

4.寫作

在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，這樣對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。

5.背誦

在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區域，這是一個由量變到質變的過程。

總結，做為從事校外教育的一名工作者，在日常工作中經常會為家長和孩子們解答一些學習英語方面的困惑和難題。也接觸到不同年齡階段的孩子面臨插班和接受系統學習英語的訴求，致力于在校外教育平臺上打造一個更加趨于合理的少兒英語教學體系的重要性尤為重要。希望通過以上的介紹能夠給予更多的努力學習英語的孩子們和家長一些提示，減少失誤從而更好地學習。