“豎笛進課堂”教學可行性研究報告

李從磊

一、 課題研究的背景和所要解決的問題

（一）豎笛進課堂的研究背景

在音樂教學中，樂器作為生學習音樂的學習用具，進入課音樂課堂，是新課程改革的一大舉措，學習豎笛又是器樂教學中最簡單最方便的內容之一。它不但起到培養學生學習音樂興趣的作用，而且還能全面提高學生的音樂技能，熟練掌握音樂知識，開拓音樂視野，引導學生從器樂臺階走向神奇的音樂殿堂。

新泰福田實驗學校建校之初確立了新的辦學宗旨：讓每一個孩子會一樣樂器、掌握一項體育技能、學會一門美術手工。我們將在6年級開始，全面普及豎笛進課堂，全面提高孩子的音樂素質，開展《豎笛進課堂提高學生音樂素質》這一課題的研究。

（二）豎笛進課堂要解決的問題

第一，實現學校器樂教學的普及，促進校園精神文明建設，強化校風班風建設，凈化學習教育環境；探索“器樂進課堂”新的教學活動模式，促進學校藝術學科教學，促進學生的智力發展，陶冶情操，凈化心靈，提高學生對器樂的綜合表現力和創作能力，形成一定的團隊合作精神。

第二，通過豎笛輔助音樂教學，有機地將豎笛教學與視譜、唱歌、欣賞、合唱、創作結合起來，通過模仿、學習、交流等形式，逐步形成自主學習音樂的習慣，培養學生學習音樂的自主能力，挖掘學生音樂天賦和潛能，培養學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的的能力，提高學生的音樂素質，并探究出自主學習的教學模式。

第三，以豎笛教學為基礎，通過全面普及器樂教學，培養和發現一大批音樂演奏方面的人才，為學校百人管樂隊，選拔隊員，提供充足的后備人才。

第四，以豎笛教學為切入點，培養學生的集體觀念，培養學生的合作能力。

二、課題研究所要達成的目標

第一，通過各種方法來激發和保持學生的興趣，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表現的美好意境所吸引、陶醉，產生強烈的情感共鳴。

第二，豎笛學習為合唱打下堅實基礎。初中音樂教材中的合唱歌曲，是音樂教學的難點之一。合唱最關鍵是要唱好唱準各聲部的音高，用豎笛進行音準訓練非常關鍵。

一： 課題研究的背景和所要解決的問題

（一）豎笛進課堂的研究背景

在音樂教學中，樂器作為生學習音樂的學習用具，進入課音樂課堂，是新課程改革的一大舉措，學習豎笛又是器樂教學中最簡單最方便的內容之一。它不但起到培養學生學習音樂興趣的作用，而且還能全面提高學生的音樂技能，熟練掌握音樂知識，開拓音樂視野，引導學生從器樂臺階走向神奇的音樂殿堂。同時它有固定音高、有助于學生掌握時值、節奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養學生的音樂興趣和欣賞能力，對嗓音條件差的學生可以補短揚長，還能幫助學生掌握一些較難的音樂知識，培養學生的音樂興趣和欣賞能力，提高學生的綜合音樂素質。

新泰福田實驗學校建校之初確立了新的辦學宗旨：讓每一個孩子會一樣樂器、掌握一項體育技能、學會一門美術手工。豎笛，價格低廉，攜帶方便，運用這一學具，有助于學生掌握音準，突破教學中的難點，是達到教學目的的重要手段。同時也改變了由單一的教唱發展成既唱歌又演奏，即從音樂課的只“動口”變成了“動口”又“動手”，使學生快樂地接受音樂教育，培養學生的音樂興趣和欣賞能力，我們將在6年級開始，全面普及豎笛進課堂，全面提高孩子的音樂素質，開展《豎笛進課堂提高學生音樂素質》這一課題的研究。

（二）豎笛進課堂要解決的問題

1：實現學校器樂教學的普及，促進校園精神文明建設，強化校風班風建設，凈化學習教育環境；探索“器樂進課堂”新的教學活動模式，促進學校藝術學科教學，培養一批新課程下的新型的音樂教師；培養學生的音樂感受、表現和審美能力，促進學生的智力發展，陶冶情操，凈化心靈，提高學生對器樂的綜合表現力和創作能力，形成一定的團隊合作精神

2.通過豎笛輔助音樂教學，有機地將豎笛教學與視譜、唱歌、欣賞、合唱、創作結合起來，通過模仿、學習、交流等形式，逐步形成自主學習音樂的習慣，培養學生學習音樂的自主能力，挖掘學生音樂天賦和潛能，培養學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的的能力，提高學生的音樂素質，并探究出自主學習的教學模式。

3.以豎笛教學為基礎，通過全面普及器樂教學，培養和發現一大批音樂演奏方面的人才，為學校百人管樂隊，選拔隊員，提供充足的后備人才。

4.以豎笛教學為切入點，培養學生的集體觀念，培養學生的合作能力。

二：課題研究所要達成的目標

1、學習豎笛提高學生的識譜能力。視唱樂譜是中學音樂課的難點之一，就是簡單的C大調音階，學生也很難一下把音階上的每個音都唱準唱好。于是，這里又是豎笛大顯身手的好地方。讓學生按照音階的指法，先認唱名，然后用豎笛找音高，再唱一遍音階，直至把音唱準，這樣一認一吹一唱很快就把音階唱準且唱好了。

2、豎笛學習與唱歌教學的結合統一。歌曲學習時可用豎笛輔助新歌教學，老師先用豎笛范奏，范奏是最直觀的教學，它可使學生得到啟示并進行模仿。然后老師彈鋼琴，學生用豎笛進行不出聲的指法練習即嘴里唱歌譜，手里按唱的音孔變換指法，這樣一小節一練，一句一唱。再進行輕聲吹奏旋律。最后采用師生接龍奏法即師吹奏1、3句，學生吹奏2、4句，再可交換，以提高學生學習的興趣。或者請一些吹奏得好的學生充當“小老師”讓他們上來表演使大家感到同班同學都能吹出這么動聽的旋律，我“決不示弱”，因此這首曲子學生最多六、七分鐘就能掌握。這樣通過豎笛吹奏，學生對歌曲的旋律音高在腦子里已有了大概的印象，這時再來學唱這首歌便十分簡單了。師在范唱時，樂感稍好一些的同學就能在下面跟著輕聲哼唱曲調。這樣這首新歌只要花上五、六分鐘學生便能主動地熟悉了旋律，同時豎笛吹奏技術也得到了提高，然后再花上五、六分鐘時間學歌詞及歌表演，總共不超過十五分鐘的時間，學生便能演唱、演奏并表演這首新歌，大大提高了教學效率，達到了事半功倍的效果。

若新歌的旋律較復雜，或者起伏明顯，我們同樣可以利用豎笛吹奏歌曲中某一樂句或在樂曲中重復出現的小節來輔助教學。教師吹奏較難的小節，而學生吹奏簡單易奏的小節，這樣教師吹奏處學生認真聆聽，學生吹奏處更是一絲不茍，同樣也能達到熟悉旋律輔助新歌教學的目的。

3、豎笛教學培養音樂興趣、激發創作能力的提高。“興趣是最好的老師”，中學生喜好新生事物。豎笛的出現，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，會牢牢地吸引住學生，我們要通過各種方法來激發和保持學生的興趣。使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表現的美好意境所吸引、陶醉，產生強烈的情感共鳴。新課改精神倡導培養學生創作能力，如：動口、動手、動腦。其中豎笛教學讓學生創作能力得到充分的發展。在課堂上，通過演奏，讓學生眼、耳、手等器官得到協調發展，且激發了學生思維的多向性，還可激發學生創作動機，培養學生創新精神。在課堂上，把主動權交還給學生，鼓勵學生嘗試，讓學生有創作的余地，如從模仿生活節奏：馬蹄聲、布谷鳥叫聲、氣笛聲、警車聲等開始，創作旋律，慢慢的，學生便可以用豎笛演奏自己的“歌”，提高了學生的創作能力。

4、豎笛學習為合唱打下堅實基礎。初中音樂教材中的合唱歌曲，是音樂教學的難點之一。合唱最關鍵是要唱好唱準各聲部的音高，用豎笛進行音準訓練非常關鍵。

a、分組訓練，把全班分二個聲部，分別吹奏do.mi根據老師的指揮由一組先吹do，保持長音，接著另一組吹mi與do同時保持長音形成三度音程。

b、全班分三組分別吹奏do mi sao 根據老師的指揮分三組進入吹奏形成三聲部和聲并保持長音。結束時亦依次退出聲部。這樣學生不僅吹奏自己的聲部，還能聽到其它聲部的音高，在提高了學生學習興趣的同時有助于提高學生的辨音能力。

c、唱音程訓練。分兩組唱二聲部，可一組唱，另一組吹，循序漸進不斷練習，逐漸提高。學生不知不覺，初步掌握了合唱中最基本又最難的和聲演唱，這樣不斷的訓練合唱便輕而易舉了。

三、三、課題實施

（一）研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段研究成果、階段負責人）

1.培養學生濃厚的學習興趣，激發求學欲

興趣是最好的老師，興趣也是學習豎笛的基本動力。豎笛教學的關鍵，就是激發學生吹奏豎笛的欲望和好奇心。學生在學習過程中能否發揮聰明才智，能否獲得預期成就，在很大程度上取決于興趣愛好。

2.培養學生扎實的基本功

（1）培養正確的吹奏姿勢和呼吸方法

要使豎笛發出悠揚的樂聲一定要有正確的持笛姿勢，使得氣流通暢無阻。正確的方法是頭平視，笛子和身垂直與胸呈小于45°夾角，手指自然彎曲用第一關節的指腹按孔；吹口含入口中約0.8厘米，不可含得過多或過少，口形放松，呈微笑狀；吹奏時，每個音的音頭都要用舌頭來吐奏，即發音時加“tu”；吹出的氣流要均勻、松緩、平穩，才能吹奏出優美動聽的旋律。

（2）培養正確的吹奏指法

從學生對豎笛的認知規律來看，F大調豎笛，要先從6 7 1 2 3這5個音開始，這付合學生的認知規律，指法簡單，氣息好控制，以樂曲《龍的傳人》作為入門，訓練學生的氣息控制能力，按樂句呼吸，聲音要流暢，優美動聽。

（3）團結互助，共同提高

在豎笛教學中，對于所謂的學困生，要采用“一幫一”的方法，選出優等生，委任他們為小老師，與這些學困生結成對，起到互相觀摩、交流、啟發、感染的作用。這樣可以消除學困生吹奏豎笛的心理壓力，調動他們的主動性，還可以起到互相合作的精神。

（二）研究方法設計（對應研究目標、內容、過程，對方法進行具體設計）

課題研究的對象

本課題以6年級全體學生為普及對象。

課題研究的方法

本課題采用實驗法和行動研究法相結合進行研究。在研究過程中，選好年級開展實驗，通過音樂教學、技能訓練、社會活動等形式，達成研究目標。

1.實踐活動法

通過在音樂教學、技能訓練、社會活動等形式來進行探究。

2.實驗研究法

通過對實驗班的實驗和非實驗班的學生音樂素質對比來進行研究。

3.調查研究法

通過調查學生對豎笛的興趣來進行探究。

4.行動研究法

本課題研究與課堂教學密不可分，是在教學中和對教學的研究，為使研究工作按照研究設計開展，行動研究法是本課題研究的主要方法。強調在《音樂新課標》的指導下，結合師生實際開展本實驗研究活動，我們會不斷地根據多聲部教學開展的實踐成果，不斷交流與反思，以實踐彌補理論與經驗的不足，也是以實踐積累成功經驗。定期對學生的接受情況進行及時反饋，及時調整，并做好記錄。

（三）完成本課題研究任務的保證措施

研究步驟：

1.2017年9月——2017年月12月為實驗準備階段

學習相關理論，理清研究思路，根據學生實際，制定研究方案，并做好前期必要的前測工作等。

2.2018年3月——2018年6月為課題實施階段

以學期為單位，制定每學學期的具體實施計劃，明確階段研究目標及研究方法，期末進行測量、分析，做好個案研究、分析，重視研究資料的積累。

3.2018年9月——2018年12月為研究總結階段

做好后測，整理資料，分析研討，完成課題研究報告。

研究措施：

1.努力爭取上級領導、專家的指導幫助

2.認真學習相關理論，更新觀念，不斷改進研究方法，確保研究順利進行

3.認真制定各階段實施計劃，并按計劃認真開展研究工作

4.加強研究過程的開發度，在平時研究的基礎上多開實驗研究課，多討論，勤思考

（四）預期研究成果（成果的形式及完成時間）

1.主要成果

探索出豎笛進課堂，學生自主學習音樂的教學模式，在學校以后的音樂教學中予以實行，全提高學生的音樂綜合素質。

2.成果形式

與課題相關的音樂教育論文、案例發表。課題研究報告通過鑒定并進行經驗交流，活動過程的資料匯總整理成集。

3.普及與提高相結合

對于演奏豎笛非常熟練的學生，吸收他們進學校的管樂隊。進一步提高這些學生的音樂演奏能力。這些學生由于有豎笛演奏的基礎，學習管樂器的進度也比較快。

（一）.研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段研究成果、階段負責人）

1.培養學生濃厚的學習興趣，激發求學欲。興趣是最好的老師，興趣也是學習豎笛的基本動力。豎笛教學的關鍵，就是激發學生吹奏豎笛的欲望和好奇心。學生在學習過程中能否發揮聰明才智，能否獲得預期成就，在很大程度上取決于興趣愛好。如果該活動使學生產生了濃厚的興趣，他就會對此充滿熱情，全力以赴實現。因此，我們要通過各種方法來激發和保持學生的興趣。使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表現的美好意境所吸引、陶醉，產生強烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛，熱愛音樂藝術打下良好的基礎。

2.培養學生扎實的基本功。

豎笛是一種甜美而優雅的樂器，要想吹奏好，必須要掌握扎實的基本功。我們在教學中要注重以下幾個環節：

（1）、培養正確的吹奏姿勢和呼吸方法。

要使豎笛發出悠揚的樂聲一定要有正確的持笛姿勢，使得氣流通暢無阻。正確的方法是頭平視，笛子和身垂直與胸呈小于45°夾角，手指自然彎曲用第一關節的指腹按孔；吹口含入口中約0.8厘米，不可含得過多或過少，口形放松，呈微笑狀；吹奏時，每個音的音頭都要用舌頭來吐奏，即發音時加“tu”；吹出的氣流要均勻、松緩、平穩，才能吹奏出優美動聽的旋律。

（2）、培養正確的吹奏指法。

從學生對豎笛的認知規律來看，F大調豎笛，要先從6 7 1 2 3這5個音開始，這付合學生的認知規律，指法簡單，氣息好控制，以樂曲《龍的傳人》作為入門，訓練學生的氣息控制能力，按樂句呼吸，聲音要流暢，優美動聽。

（3）、團結互助，共同提高

在豎笛教學中，對于所謂的學困生，要采用“一幫一”的方法，選出優等生，委任他們為小老師，與這些學困生結成對，起到互相觀摩、交流、啟發、感染的作用。這樣可以消除學困生吹奏豎笛的心理壓力，調動他們的主動性，還可以起到互相合作的精神。對于大多數學生，他們符合正常的教學水平。多采用“聽聽、吹吹、評評”的方法，讓他們利用課余時間進行練習，要求準確熟練地吹奏簡單的樂曲，進一步提高情緒和技巧要求。

（二）.研究方法設計（對應研究目標、內容、過程，對方法進行具體設計）

課題研究的對象

本課題以6年級全體學生為普及對象。

課題研究的方法

本課題采用實驗法和行動研究法相結合進行研究。在研究過程中，選好年級開展實驗，通過音樂教學、技能訓練、社會活動等形式，達成研究目標。

1、實踐活動法：通過在音樂教學、技能訓練、社會活動等形式來進行探究。

2、實驗研究法：通過對實驗班的實驗和非實驗班的學生音樂素質對比來進行研究。

3、調查研究法：通過調查學生對豎笛的興趣來進行探究。

4、行動研究法：本課題研究與課堂教學密不可分，是在教學中和對教學的研究，為使研究工作按照研究設計開展，行動研究法是本課題研究的主要方法。強調在《音樂新課標》的指導下，結合師生實際開展本實驗研究活動，我們會不斷地根據多聲部教學開展的實踐成果，不斷交流與反思，以實踐彌補理論與經驗的不足，也是以實踐積累成功經驗。定期對學生的接受情況進行及時反饋，及時調整，并做好記錄。

（三）.完成本課題研究任務的保證措施

研究步驟：

1、2017年9月——2017年月12月為實驗準備階段。

學習相關理論，理清研究思路，根據學生實際，制定研究方案，并做好前期必要的前測工作等。

2、2018年3月——2018年6月為課題實施階段。以學期為單位，制定每學學期的具體實施計劃，明確階段研究目標及研究方法，期末進行測量、分析，做好個案研究、分析，重視研究資料的積累。

3、2018年9月——2018年12月為研究總結階段。做好后測，整理資料，分析研討，完成課題研究報告

研究措施：

1、努力爭取上級領導、專家的指導幫助。

2、認真學習相關理論，更新觀念，不斷改進研究方法，確保研究順利進行。

3、認真制定各階段實施計劃，并按計劃認真開展研究工作。

4、加強研究過程的開發度，在平時研究的基礎上多開實驗研究課，多討論，勤思考。

（四）.預期研究成果（成果的形式及完成時間）

1、主要成果

探索出豎笛進課堂，學生自主學習音樂的教學模式，在學校以后的音樂教學中予以實行，全提高學生的音樂綜合素質。

2、成果形式

與課題相關的音樂教育論文、案例發表。課題研究報告通過鑒定并進行經驗交流。活動過程的資料匯總整理成集。

3，普及與提高相結合：對于演奏豎笛非常熟練的學生，吸收他們進學校的管樂隊。進一步提高這些學生的音樂演奏能力。這些學生由于有豎笛演奏的基礎，學習管樂器的進度也比較快。

四、學校教研中心意見

負責人對申請人的學術水平與完成課題能力的評價意見、在人力與物力等方面支持該課題立項并督促其按時完成的意見、簽名、蓋章