如何提高高中生英語閱讀理解能力

楊仕娟

高中英語閱讀教學(xué)涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括了英語國(guó)家的歷史、地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，融思想性、知識(shí)性和真實(shí)性為一體。由于學(xué)生的時(shí)間、能力和活動(dòng)范圍有限，在限時(shí)閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對(duì)提高閱讀效果顯得尤為重要。

那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力？

第一，在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。

第二，在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時(shí)，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文學(xué)作品的鑒賞能力。

第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有情感。通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。

第四，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語閱讀時(shí)的一些方法。

大家都知道一般高中英語閱讀可以歸類，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧

作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。

漠不關(guān)心類詞語一定不對(duì)，既然寫文章就不會(huì)不關(guān)心。

不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。

當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。

（二）主旨題

1.文章主旨給出的四種形式：文首，文中，文尾，沒有明確主旨，需總結(jié)。

2.主旨題的解題技巧

不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。

著重理解首末段，首末句。

3.主旨題的注意事項(xiàng)

段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句。

作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨。

首段出現(xiàn)疑問句時(shí)，對(duì)該問題的解答就是文章主旨。

提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示：therefore， thus， but， however， in short等等。

4.選項(xiàng)特點(diǎn)

正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過分肯定或絕對(duì)意義的詞。

干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過于籠統(tǒng)。

（三）詞義/句義題

1.對(duì)詞義考察的兩種方式：

超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思。

2.詞義題的解題技巧：

根據(jù)上下文地進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則：

（1）不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思。

（2）不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思。

3.猜測(cè)詞義的方法：

（1）通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but， while， however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely， not at all as handsome as his brother .根據(jù)not at all…h(huán)andsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

（2）通過構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識(shí)，這些問題便不難解決了。

（3）通過定義或釋義關(guān)系來推測(cè)詞義

例如：But sometimes， no rain falls for a long ， long time. Then there is a dry period， or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見drought意思為“久旱”，“旱災(zāi)”。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來表示。

（4）通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對(duì)該人或該物做出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。

（四）推理引申題

推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧

干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：

只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理。

看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等。

根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)。

正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：

不是文中明確說明的內(nèi)容，沒有引申推理就不是正確選項(xiàng)。正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)。

最后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時(shí)多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。