張琦奇
一、教學目標與要求
一是能夠讓學生整體感知、模仿、學習和體驗對話;能夠運用目標語言進行交際;能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞.
二是達到情感目標,什么天氣穿什么衣服,注意保暖。
二、教學重難點
1.教學重點
要求學生能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞.進一步鞏固有關表達天氣的句子結構Its sunny today.put on your hat/cap.
2.教學難點
能夠表達穿衣建議的句子結構Wheres my new T-shirt? Its over there.并把詞匯融入句子中進行學習鞏固。
三、教法
1.課件 2.情景法 3.合作法
四、教具
一件新T-shirt,兩頂新帽子。
五、課時
一課時
六、教學步驟
(一)熱身\復習(Warm up\ revision)
1.播放有關天氣的歌曲Hows the weather
2.PPT展示
教師將一些三年級學過的有關服裝的單詞,以及圖片形式展現在黑板上在語言交流中幫助同學們進行回復。讓學生快速說出單詞。
3.設計意圖
使學生盡快進入學習狀態,并復習有關天氣的詞語。引出本課主題:什么樣的天氣該穿什么樣的衣服。
(二)新課呈現 (Presentation)
第一,PPT展示,老師示范,讓學生說出地圖上每個地方的天氣,并引出put on.
第二,PPT展示,通過地圖的形式說Mimi想去海南,讓學生猜出海南的天氣以及海南需要穿什么樣的衣服。并且丟掉了冬天的衣物。
T:What should I put on?
設計意圖:復習鞏固已學過的天氣及服飾類單詞。用cat貫穿了全文。
第三,將之前學過的服裝單詞出示在ppt上,讓學生選擇,當學生說出:S:hat/cap/T-shirt時.
展示課件cap和hat,并用聽教師指令做動作來練習且引出put on my hat/cap.
第四,滲透單詞記憶法及語音教學。
設計意圖:通過單詞的對比,加深學生對單詞的記憶及記憶的方法。
第五,當學生說出T-shirt 時,展示課件T+shirt=T-shirt.并且說出句型Wheres my T-shirt? S:Its over there.用one by one 的方式練習這個難點句型。并讓學生替換T-shirt。
教師讓學生閉眼睛,教師藏起來,并問Wheres my pen/pencil?學生睜開眼睛回答Itover there.
第六,Lets play.通過游戲來進入到擊鼓傳花的活動中,教師放音樂,讓學生快速的傳帽子。音樂暫停為止學生說出句型。
A:Wheres my hat?
B:Its over there.
第七,Lets chant:
Hat hat hat. Wheres my hat?
Its over there, Its over there.
1.表演chant
2.以小組的形式在chant的基礎上創編新的chant
____ ___ ____. Wheres my ___?
Its over there, Its over there.
設計意圖:通過活動讓學生練習本課重點單詞及句型。
第八,Listen read and act.播放課文動畫,讓學生聽并且跟讀。
第九,展示課文對話,讓學生分組分角色表演。
設計意圖:讓學生通過本課的重難點句型,來豐富學生的語言表達。
第十,滲透情感教育。
(三)趣味操練(Practice)
Mimi 想家了,需要大家幫它找回冬天的衣服,用比一比的方式來練習本課的聽說讀寫,學生搶答并比賽,提高學生的學習興趣。幫助Mimi 回到家。
設計意圖:將聽說讀寫融入到練習中,讓學生進一步掌握。
七、作業布置(Homework)
1.說些服裝的英語單詞
2.創編對話
八、板書設計
Lesson25
Its sunny today.Put on your hat/cap……
T-shirt