淺談小學語文期末復習

楊素梅

復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。一學期或一學年結束了，老師究竟該怎樣抓學生的復習呢？

一、重溫課標，定準方向

國家課程標準是教材編寫、教學和評估、考試命題的依據。因此，作為教師只有認真學習研究課程標準，很好地掌握課程標準，并充分理解其精神實質，才能更好地駕馭課堂，實現培養學生創新精神和實踐能力的培養目標。新課結束之后教師更應重溫課標，并以此為導向指導自己進行復習教學，這樣能防止復習時抓偏了。

二、回顧教材，整體把握

在復習開始之前，教師必須依照《新課標》的要求，借助教參再次細致認真地鉆研教材，從教材整體性出發，具體分析班級學生在學習能力、知識結構等方面的差異，對班級學生的現有知識能力水平作一個比較系統的分析，掌握第一手資料，了解學生在學習中的優勢和劣勢，具體問題具體分析，找準有效復習的切入點，確定語文復習活動的目標和定位。如回顧一下：本學期自己教給了孩子們些什么？培養了孩子們哪些方面的能力？新知識是在哪些課文中滲透的，新能力是借助哪些素材訓練的？通過平時的作業反饋孩子們哪些方面學得較好，薄弱點又在哪里？對薄弱點的分析除知識點外，還要加上薄弱學生的分析。然后按知識體系或按單元對知識進行系統地梳理調整，歸類重組；找全知識點，抓出重難點；明確哪些知識必講，哪些知識可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序；根據平時學生對知識的掌握程度，制定出復習的重點，有針對性地復習。

三、搞好單元復習，落實重難點

教學實踐證明單元復習是很重要的，因為我們采用的教材是分散編排的，學習、訓練離不開具體的內容，而學生的復習也只有依托具體的語言環境才會得到有效強化，所以單元復習是不能少的。

1.激發復習意識，調動復習積極性

復習是枯燥的。如果學生是被動式學習，那效果更得打折扣了。所以復習前得有個前奏。一來讓學生回顧整理，知道自己收獲了多少，由此獲得成就感，累積自信；二來使學生明白自己的不足，從心底里產生需要復習的迫切愿望，調動學生復習的積極性，調整最佳的心態迎接復習。

2.討論復習一個單元、一篇文章應從哪些方面入手

如：先弄清本單元是由哪幾篇課文組成的，是講哪個主題的，回憶本單元的重點訓練點，然后讀課文，背誦值得背的內容，能說每篇課文的大意；記住生字；理解重點詞的意思；說說課后練習；聯系重點訓練點談談自己的收獲……

3.自主復習與合作復習相結合

（1）自主復習

在學生明確了復習的目標和內容后，先進行自主復習，把該復習的內容都復習一遍，對掌握了的不浪費時間，對自己感覺困難的多花點時間，有困難可請教老師和同學。

（2）合作復習

要注重興趣的培養，提高學生學習語文的興趣。可采用師生一對一結伴和生生一對一結伴的互助轉化模式，開展師教生或生教生等多向探究學習活動，提高學生獲取知識和處理信息的能力。

4.檢測復習效果，改進復習方法

（1）教師出題檢測

在學生自主復習或小組復習后，教師出示統一檢測題，檢測全班學生的學習效果，以防個別學生懈怠，也給學生的復習起到引領作用，同時做好“查漏補缺”工作。

（2）編檢測題

復習過后可由小組內分工分類自編檢測題，然后在組內交換做，并互相評價編題能力和自主復習效果。還可與別的小組互相交換做，以便拓寬思路、全面訓練檢測。

（3）開展“攻陣”活動以提高復習的有效性和趣味性

在自主復習的基礎上由學生自薦“陣主”上場，根據自己所擬的測試題進行“擺陣”，或由全班同學競答，或指名作答，優勝者為下一輪“陣主”，繼續“擺陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要做出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。

（4）師生共同總結、歸納復習要點，交流、推廣有效的學法

在復習中，學習的主動權完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握了知識，而且培養了能力。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦并用，既鞏固了知識，又提高了能力。

四、歸類復習，升華學生語文素養

俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基，才能筑成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，在有了單元復習之后，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生在對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。在此項復習中應重題型和應用。

五、模擬訓練，指導學生學會考試

當復習完時，可拿往年考的試卷或是自己編的試卷給學生搞一次模擬測試。然后師生一起認真分析出現的問題，把握試題類型，訓練學生正確審題做題，教給審題的方法。

總之，要搞好學生的期末復習不是件簡單的事，但又是有章可循的。只要我們潛心研究，不斷總結，不斷改進，就會做得越來越好了。當然要使復習有效，首先還得把平時的課上得扎實有效。