初中物理課堂教學有效性提升初探

周鵬飛

【摘 要】自從新課程改革推出以后，社會大力倡導培養學生的核心素養，這就要求每一科的教師要承擔起素質教育、人文教育和文化教育的責任。初中物理是一門與生活實踐緊密聯系的學科，又是以實驗為基礎的探究性學科，因此，教師在開展物理教學時應充分利用實驗開展教學，培養學生的動手能力和創新能力，從而全面提升學生的科學素養。但是，在課堂教學實踐中，實驗探究形同虛設，即使開展實驗教學也只是停留在表面，對于啟發學生的思維并沒有起到多大的作用。因此，教師要努力提升自己組織實驗活動的能力，讓物理實驗發揮出真正的效用，推動學生學習能力和實踐能力的提高。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 有效性提升

新課程要求“以學論教，教是為了促進學”。 課堂教學是物理教學的基本形式，要提高課堂教學的有效性，應當首先關注學生學得如何，學生學習的有效性首先體現在學生是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動構建。合理安排教學內容，靈活運用多種教學方法和手段，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學的方法和途徑。如何才能提高課堂教學的有效性？本文中筆者通過實踐談談自己的一些體會。

一、課前準備要充分

通常備課為備教材、備學生，課前對教材的內容詳細研究，結合教學參考書充分準備，根據學生的實際情況創設合適的教學情境，以達到較好的教學效果。筆者認為，除了備教材之外還應備習題，在備課前研究近幾年相關的全國和江蘇省的中考題，看一下中考是從哪些方面來考教材的這部分內容，是否有考點在備教材時沒有考慮到，以考題來適當補足備課內容，挖掘教材。備課時教師一般都是整章備課，以最簡練的語言和方法來歸納本章的研究方法和要點，然后再在課堂教學中不斷強化，使學生能明確抓住要點，建立正確的思維方法，盡快理出頭緒，突出主要問題，不誤入歧途，可相對省時省力，從而達到較好的學習效果。另外，還要在備課時簡化解題技巧，精講精練，將課堂有限的時間，重點放在科學探究方式和研究方法的學習上，這對學生物理思維品質的建立和學習方法的培養都極有幫助，進而逐步培養學生的終生學習能力，真正實現素質教育。

二、密切聯系實際生活

從相關的調查數據中了解到，教學內容越是貼近現實生活，學生自覺接受知識的程度就越高。物理這門學科與我們的實際生活有著非常密切的聯系，在我們的日常生活中，存在著很多物理現象。如：夏季雷雨過后，天上出現的彩虹；乘坐公交車，汽車急剎車時，乘客身體往前傾等。要想激發學生的學習興趣，教師要將物理學科與實際生活相結合起來，引導學生利用物理知識來解釋生活中的現象，提高學生的解決實際問題的能力。在講解物理知識時，教師要將學生所熟知的生活背景作為出發點，創設生活情境，激發學生探究新知識的欲望。

例如在學習《密度與社會生活》一節時，通過本節課知識的學習，要求學生掌握如何利用密度知識來解決實際問題，并且還要讓學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值。在導入環節中，教師要創設生活實驗，即：將一個生雞蛋放入到盛有清水的玻璃杯中，學生觀察到雞蛋沉入到水中。接著教師往杯子中逐漸加入食鹽，并不斷攪拌，學生會發現雞蛋懸浮在杯子中的任意位置。此時，教師要繼續加入食鹽，直到雞蛋浮于水面上。

三、開展合作學習

互助合作學習是一種有效的學習方法。在教學中可以把學生按2～4人一組分成若干小組，并讓學習好、熱心負責的學生擔任小組長。各學習小組在教師的引導下開展學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在互助合作學習中，學生的主體作用得到了充分發揮，課堂中學生能夠主動思考，發表各自的意見。這樣不僅能夠營造輕松愉快的課堂教學氛圍，也使學生的認知能力得到充分發揮，尤其是對那些個性特征、能力水平、知識結構、學習進度等方面存在差異的學生來說，互助合作學習模式彌補了教師不能一對一教學的不足。

四、加強物理實驗課堂教學

初中物理是一門實驗性強的學科，教學中涉及各種實驗，這就要求教師在教學時要注重對學生物理實驗的實際操作教學。目前，各中學基本配備了完善的物理實驗室，教師可以充分利用現有的條件開展教學互動，充分調動學生的各種感官，將復雜的知識要點通過實驗表現出來，加深學生對物理知識的學習。在課堂上進行實驗教學，能夠有效吸引學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而實現初中物理課堂的有效性，提高學生的動手能力。

五、合理運用多媒體教學

隨著科技的快速發展，多媒體教學發展成為了當前教學的有效教學手段。由于多媒體可以通過視頻、動畫、聲音等形式豐富教學內容，不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高學生對一些抽象知識的理解能力，因此受到了初中物理教師的青睞。在初中物理教學中，通過合理地運用多媒體教學，將一些抽象難懂的知識點以畫面的形式展現給學生，將一些抽象知識變成實際模型，可以幫助學生在腦海中形成有效思維模式，進而輕松理解抽象知識內容。例如，在講解“磁場概念、發電機發電”等知識時，學生對磁場的概念、方向及發電機原理很難理解，而通過多媒體教學手段，可以將磁場的空間模型及發電機的發電過程用動畫的形式展現出來，讓學生在腦海中形成磁感線的軌跡及電流形成的途徑，這樣不僅讓學生形成了對磁場的思維模型，還提高了學生對物理學習的學習興趣，進而促進了初中物理課堂教學效率的提高。

物理是一切理科類知識的基礎，學好物理，才能為以后更高層次的學習打好基礎，初中物理教師在教授學生物理知識的時候，應該注意提高初中物理課堂教學有效性，有效的課堂是學生能夠學到知識的關鍵。

參考文獻

[1]付瑤. 探析初中物理課堂教學有效性的提升[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2017（30）：162-162.

[2]王仕偉. 初中物理課堂的有效性教學初探[J]. 魅力中國，2017（1）.