基于“小場地”的有效教學策略

研討背景：體育場地是體育課堂教學實施開展的基本保證。但部分學校場地資源相對匱乏，尤其是城區學校普遍存在體育場地狹小的問題;或者由于學校授課班級多、班容量大、學生人數多，出現了場地資源相對不足的情況，這在一定程度上影響了體育課的實施效果。如何合理基于現有的場地資源，上好每一堂體育課，是學校和體育教師急需解決的問題。

話題一：基于既定教學內容，如何合理規劃“小場地”？

基于既定教材，可從全校性的現實考慮教材的年度教學計劃。如，筆者學校只有1塊200m的場地，但有46個教學班，在進行跑的教學時，由教研組長結合各年級的水平特點，統一安排好每班的教學內容，最多安排3個班進行跑的教學，2個班分別安排在2個直道進行快速跑，1個班分成2個組在2個彎道進行彎道跑。在場地上還可以上短距離跑的課、投擲課、跳躍課等。

——江蘇朱偉力

針對小場地實施教學的問題，首先要求體育教師課前精心布置場地、備好課，合理設計課堂教學，提出高要求。

——湖北熊昌軍

對于場地狹小問題的解決辦法，在實際操作中筆者認為主要有4種方法：1.從學校層面出發，在安排課表時應注意，在同一時間段不應安排過多的班級同時上課;在教學班級安排上，盡量將不同年級的體育課分開，建議同1個年級在不同節次上。2.從教師教學內容的安排上，可以做到不要在同一時間上同一內容（如，籃球場較少，教師們都安排上籃球課，會因場地、器材不足，影響教學效果），因此在開學初應該通過集體備課，制訂好學期教學計劃以及課時進度表。3.充分利用學校的場地，如，校內的道路等。尤其在進行徒手操等簡單隊形的教學時，可以利用走廊等場地。4.如必須用專業的場地時，可與同時間上課的教師協調，運用分組輪換的形式進行教學。

——浙江蔣世杰

體育教師要根據自己學校的場地情況，合理設計教學、有效規劃場地，盡量做到“一塊場地，多種用途”“器材少移動，一用到底”。如，通過“圓圈教學”，利用籃球場上的各條線進行跑跳、接力跑等趣味練習。

——安徽周新

根據教學內容的不同，應當利用場地，在規定的場地內進行合理的布局，使運動項目能夠有效開展。如，技巧課，在體操墊布置上就要有所講究。布置成圓形有利于準備活動練習，如果在籃球場，最好布置成長方形，這樣有效利用了場地空間。

——甘肅張永璟

小場地需要大智慧，課堂照樣精彩紛呈。教師可創設老游戲新玩法，在小場地上畫8個小房子，1個班分成8組，在1個不到20m2的場地，開展耐久跑教學，讓學生們在小房子里練習，既能達成目標，又能讓學生感受到快樂。

——山東牟保真

教師可將場地升級改造，如，陰雨天氣不能進行室外教學，可考慮在室內教學，教學內容應減少位移性動作，增加原地綜合性身體素質練習。

——河北鄒小更、江蘇張建

場地雖小，運動負荷一定不能小，如，在接力跑教學時，考慮場地因素，可以利用標志盤進行四角、三角跑等，同樣可以練習交接棒。

——江蘇毛健

1個45名學生的班級，只有1塊籃球場進行籃球教學，有一定的困難，筆者采取了以下方法：1.投籃，可以從不同角度、遠度依次投籃;2.集體練習時，將多個內容分成多個場地，學生以分組的形式輪換練習;3.利用小標志桶和地標等器材，讓學生們一看就知道自己活動的區域;4.教師根據教學內容改造場地，如，拉條線，自制籃圈等。

——江蘇張建

筆者學校共有44個教學班、2126名學生、1塊250m田徑場、4條跑道，另外有2塊籃球場。針對這種小場地教學情況，筆者學校是這樣做的：1.在不影響其他班上課的同時，可充分地運用學校內場地，如，在跑道、樓前水泥空地、籃球場、學校的葡萄長廊、以及硬化的路面;2.盡量避免足球課，以及其他大型的展示課;3.籃球課與輪滑課用1塊場地，將時間協調開，互不沖突;4.與教務處排課教師溝通，在平時的排課過程中，將利用場地大的課，單獨排課，如，足球課不同時進行;5.一、二年級，由于學生年齡小、自控力較差，應將學生放在籃球場、樓前、空余水泥地上練習，讓三至六年級的學生，利用操場、籃球場等場地上課。

——新疆楊旭琛

1個有35名學生的班級，僅有1塊籃球場，應如何上課呢？可將學生分成5組，每組7名學生，分布在7個區域內進行原地運球、傳接球，對于需要行進間練習的內容，如，行進間直線曲線等可以讓5組學生站成橫排，依次在教師的口令下進行活動;可結合分組輪換的方式進行多球練習;可設計5個練習內容，依次循環練習，第1個練習為原地高低姿運球，第2個練習為2名學生1組的傳接球，第3個練習為各種姿勢拍球，第4個練習為行進間直線運球，第5個練習為雙手運2個球。教師哨響后，順時針或教師指定場地輪換練習。

——浙江楊勇、四川貫玉平、山東臧向前

在耐久跑教學中，在小范圍內充分利用場地進行變向、折返及多種圖形跑練習。

——江蘇吳愛軍

教師之間要協調教學內容，盡量避免同類教材同時進行，小場地不適合上使用大場地的內容。基于既定內容，合理利用小場地。可將學生分組后，進行分組練習，教師將評價運用于分組教學中，休息的組找出練習組的優缺點，并且提出改進措施;將比賽運用于教學，輪換進行比賽。

——安徽詹焰平、安徽周新

在期初教研組工作計劃中，每名體育教師應根據校情和學生的具體情況確定教學內容，然后相互協調教學場地，如，跑單元利用田徑場的跑道，球類單元利用籃球場等，做到同進度、多溝通、巧利用。

——江蘇蘆鵬

充分利用校內與周圍的自然環境，以及利用建筑物進行自然地形跑，如，可利用校園內的樹木、花壇進行環繞跑，利用臺階、樓梯進行臺階交替跳、跑樓梯等。

——江蘇朱偉力

當場地局限，不適合室外運動時，往往利用門廳和球館樓梯等有效資源，進行跑步、跳繩、靠墻斜體俯臥撐，以及腰、腹、背部的各種力量練習。也可以進行瑜伽、八段錦等教學，內容也較豐富多彩。

——浙江楊勇

話題小結：通過研討，多數教師能夠在小場地的問題上做文章，有的是充分利用空間進行“跑”的活動，有的是根據情況進行小組輪換的形式，還有的將學期初制訂的計劃進行合理調控，使狹小的場地運用得更加合理，值得贊揚的是新疆楊旭琛準備充分，通過5種方式給出了不一樣的場地利用和運用體驗。值得思考的是，如何通過指定的內容進行合理的規劃，還是需要體育教師共同努力，給學生們創造更加理想的運動空間。

——浙江孟凡東

話題二：針對“小場地”的實際情況，如何設計課堂教學組織形式？

針對小場地，體育教師可運用分組輪換的形式進行教學，教師要考慮教學內容的搭配問題，一般相對簡單的內容與有難度的內容交互搭配，教師主要對有難度的內容進行重點關注，難度較低的內容則由學生骨干監督或者學生互相監督完成。

——浙江蔣世杰

上耐久跑課時，可讓學生站3路縱隊，每隊隊首、隊尾學生做標志，其他學生1路縱隊繞這2名學生進行逆時針跑動，疲勞學生與標志學生進行調換;也可劃幾個同心圓，運動能力強的學生在外，運動能力一般的學生在中間，運動能力弱的在內側進行錯時錯位、萊格爾跑，這樣既能分層，又可提升學生的練習興趣。

——山東牟保真、江蘇張建

根據教學內容設計場地，不能脫離實際。——四川鄧漢君

小場地教學應分區域開展，如，上籃球課時籃球場地有2個班，可以開展課堂小場地競賽，采取標志桶或其他小器材劃分出若干個場地，各小組在自己的區域內開展教學比賽，引導學生運用所學技術，提高項目的運動能力。

——遼寧李麗

筆者學校場地較小，筆者將啞鈴融入到素質練習中，利用手上器材練習身體各個部位的肌肉，達到鍛煉效果。啞鈴素質活動結束后，筆者還會選擇繩梯器材，小小的繩梯不占地方，每個班2個繩梯，每名學生必須做4個規定動作，剩余的時間自由發揮。學生們跳得很開心，有些動作體育教師都想不到，學生也很自覺，不與同學爭搶，規則意識也越來越強。

——江蘇夏靜

改換器械，改變內容，分組輪換教學，設定場地標線。

——甘肅張永璟

柔韌類的練習需要的場地較小，學校場地分學年進行統籌規劃，筆者學校是200m的場地，同時有8個教學班上課，合理規劃場地，每名學生都能得到提升。

——吉林曲藝

大課間可按場地與項目劃分場地。如，2個排球場安排4個班，6個籃球場安排6個班，2個足球場安排4個班，器械區安排2個班，跑道上安排8個班，還有空地上可以安排6個班，不同區域安排不同項目，待學生練習一輪后，在場地、器材不動的情況下，學生在教師的指揮下輪換場地。

——浙江吳劍平

針對場地小、班級多的問題如何把控自己的課堂呢？筆者是這樣做的：1.精心組織，備好學生（注意問題學生和學生的體質、品德問題）;2.預設課堂，把控學生，防止出現安全問題;3.避免沒有必要的意外發生，將學生安排到自己的控制范圍內。以上幾個方面都需要教師的耐心和細心，體育教學容不得半點馬虎。場地小、器材匱乏、學生多，就容易發生安全事故，所以場地小的課堂教學一定要慎重，精心組織、認真上課、考慮周全，防止意外事故。

——山東梁西軍

合理分組教學是上好小場地體育課的前提保證，所以把學生分成若干個小組，這為在較小的場地上開展形式多樣的體育活動，提高學生的練習密度，增加運動量，都提供了必要的保障。這樣做，也增加了在單位時間內每名學生的練習次數，提高了練習效果。

——廣東譚鴻護

在1次大班額的實心球教學中，筆者采用多項分組輪換的教學組織形式實施多內容教學，即將1個班的60名學生分成男女2個大組，就實心球和跳繩教材進行教學，讓男生分成若干組進行投擲實心球練習，女生分組在男生練習方向后側進行跳繩練習，教師男女生兼顧，練習3組后，男女生交換學習。這樣做，既消除了安全隱患，又提升了教學效果。

——甘肅張永璟

針對“小場地”的實際情況，如何設計課堂教學組織呢？筆者認為，可以采用模塊教學，即將教材分成幾個模塊，根據場地情況，學生分組學練;也可以采用選項教學，依據場地情況，設計不同的教學內容，學生自主選擇學練項目;還可以采用輪換教學，幾個班級輪流使用場地。不管采用哪種組織形式，都離不開三備，即備教材、備學生、備場地。

——上海王彩云

可以充分挖掘利用現有的空曠場地，如，平坦的屋頂（用的話要做好改造、無安全隱患），也可以挖掘地下資源（如果可能，地下停車場臨時劃一塊），還可以利用較寬的學校道路等。

——浙江張家偉

話題小結：如何組織小場地的課堂教學，一些教師總結了許多教學實踐經驗，如，改換器械、變換內容、輪換分組、設定場地標線等。再如，可以充分發揮學生自身的條件因素，在設定內容的基礎上加入若干小器材（啞鈴等），讓學生能夠得到鍛煉。依據小場地特點，為了安全起見，可采用軟式器材練習，也是一種很不錯的手段和方法。

——浙江孟凡東

話題三：如何基于“小場地”有效選擇教學方式與教學方法，并談談具體實施策略？

1.分組教學，根據項目的需要選擇合理的分組方式（如，同質分組、異質分組、性別分組）;2.游戲模式上課，針對場地小、學生多的情況，開展適當的游戲模式上課，既能提高課堂氣氛，又能激發學生的學練積極性;3.針對小場地可設計情境上課，讓學生身處一定的情境中，提高學生的參與度，從而提高鍛煉效果;4.針對小場地展示圖示上課，能有效地利用合理的空間，強化技術的學習。

——山東梁西軍

筆者認為，哪怕是十幾平方米的場地，只要增強趣味性，就能激發學生參與學練的積極性。不怕場地小，就怕沒創意。

——山東朱君

1.學生分組相對固定，便于教師組織教學;2.練習方法相對簡單，力爭教學效果最大化;3.教學目標任務相對明確，便于學生自主選擇練習時間次數;4.小場地和大場地都是相對而言，小場地的教學較少用到體育器材，所以在使用器材時，需要教師合理地對體育器材擺放進行巧妙設計，爭取一物多用。

——安徽申克才

在《羽毛球——發球》教學中，場地為室內籃球場，筆者為提高練習密度采用了如下方法：在室內2m左右的高度拉1條橫線，橫線上再連接間距2m左右的細線下垂，在分組練習時，可以提高練習密度，同時也解決了場地不足的問題。

——浙江劉洪亮

籃球場地就是較好的小場地，可在足球教學時利用籃球場上的標志線進行運球練習，利用籃球架進行頭球練習，籃球架底座進行踢球比準練習等。

——江西劉綠平

如，在體育館練習排球的控球能力時，進步快、水平高的學生可以對著四周墻壁進行練習，而進步慢、水平低的學生在場地中間進行向上墊球的練習。這樣既滿足了學生總是喜歡靠墻、靠邊墊球的心理，更為水平較高的學生提高水平，提供了場地條件。這樣，也讓技術較好的學生練習和示范，帶動班級的學習氛圍。

——浙江張家偉

利用學生集體活動，多變化教學方式吸引學生的注意力，如，多分組、多折返、多重復、多形式、多調動等。可采用分組循環的方法，增加練習密度，將折返與往返相結合，提高場地的利用率，前提是還要做到在學生練習過程中教師要熟悉教材和學生了解場地和器材，因地制宜。

——吉林曲藝

小場地的具體實施可采用資源整合、協同實施的方式進行。資源整合就是優化場地和教學內容，利于落實“體育、藝術2+1項目”。協同實施就是共同上課，不怕場地小，可分模塊教學，上課班級多時，利于大型團體操的學習，學生可以分班學習不同的模塊，并且定期輪換學習。

——山東牟進禮

在開學前要根據學校場地、師資力量、器材數量等設計好本學期開設的模塊式教學內容與初步安排，再根據選擇模塊式內容的人數進行相應班級的搭配排課。

——貴州熊登昌

耐久跑可適當合理運用訓練元素，但也應適當增添趣味性的內容，學生練得累是難以達成目標，在教學前，教研組可以統一設計，集體備課，提高課堂效果。

——山東王文洋

小場地進行變向跑也是很不錯的，如利用排球場地實施教學：一是合理分組;二是利用多種不同比賽的方法組織實施，效果不錯。

——黑龍江王勛剛

小場地教學策略：1.研究教法，了解學生，建立預案;2.注重觀察，盡可能分組教學，適時輪換;3.充分利用場地，器材準備要足;4.組織紀律要強化，注重練習效果等。

——甘肅金智宏、山東宋曉露

多做能進行原地練習的內容，多做循環使用場地的練習，多進行能在小場地變換隊形的練習。

——安徽李厚余

“小場地”的出現，客觀來講，主要在于場地的投入，在于日益增長的學生人數和固定場地之間的矛盾。只有合理規劃建設場地，或者有效借助校外資源才是可行的。筆者所在的區在建設規劃時，在小學和中學間建立一幢體育館，供2所學校共用，體現了資源利用的合理化。這個體育館在夜間也對外開放，這也為學生的課余鍛煉和家長的鍛煉身體提供了場地保障。

——江蘇朱偉力

如何深入挖掘小場地的使用價值需要體育教師努力創設，即便校園的一個臺階也可以練習俯臥撐、下肢力量、身體協調性、關節靈活性，跑道的線、樓梯、斜坡、劃的格子……都可以開發成安全有效的場地。相信只要用心留意小場地，就會將小場地變成大空間。

——山東陳明海

話題小結：1.合理地對體育器材擺放進行巧妙的設計，爭取一物多用。2.充分利用好現有的小場地，在足球教學時利用籃球場上的標志線進行運球練習，利用籃球架進行頭球練習，籃球架底座進行踢球比準練習等。3.分層教學。如，在體育館練習排球的控制能力時，進步快水平高的學生可以對墻壁進行練習，而進步慢水平低的學生在場地中間進行向上墊球的練習。這樣既滿足了學生總是喜歡靠墻邊的心理，更為水平好的學生提高水平提供了場地保障。4.開展“小場地”有效教學方式與方法目的要保證所有學生盡量都動起來，保證課堂安全，合理地組織與運用合理的教學方式與方法，采用分組輪換、情境設計、組與組之間PK形式進行。

——吉林曲藝