老師幫我一下好嗎

朱小芳

在幼兒園里。經常見到小朋友向老師提出：“老師，幫我一下好嗎？”聽到這句話時。我們是幫助還是不幫助呢？所謂“授人以魚不如授人以漁”。與其幫助幼兒克服眼前的困難。教師不如培養他們克服困難的信念與能力。

在幼兒園一日生活中，許多教師總是忍不住大包大攬，幫助孩子們處理好一切難題，這看似愛孩子的行為，實際上是在剝奪他們自主發展的權利。教師幫幼兒一時很容易，勇于放手讓他們自主成長反而很難，這也是我國家庭教育的現狀。我們只有多鼓勵孩子，放手讓他們親自體驗，才能讓他們逐漸學會自己解決問題。

場景一：“躲藏”的紙黏土

我班幼兒非常喜歡材料豐富的美工區，他們時常在這里自由地選擇材料，大膽地進行創作。

自主活動的時候，墨墨來到了美工區，只見他拿起一根管子，審視一番后，驚喜地發現管子里有一些之前被其他小朋友塞進去的紙黏土。他把手指伸進去，可惜夠不著里面的紙黏土，嘗試了幾次，發現還是拿不出來。于是，他便找來一個小叉子，試著用小叉子取出紙黏土，又嘗試了幾次還是沒能把紙黏土弄出來。無奈的他悻悻地跑到我身邊：“朱老師，我怎么也弄不出來里面的紙黏土，你幫我把它弄出來好嗎？我想玩里面的紙黏土。”說完，他就遞給我一只小叉子。我看了看他給我的小叉子，哭笑不得地對他說：“你知道這個小叉子為什么弄不出里邊的紙黏土嗎？因為它實在是太短了，老師用它也夠不到。你再想想，還可以用什么工具掏出紙黏土呢？再去試試吧！”

墨墨走了回去，用目光搜索著美工區的各種材料，當發現安全剪刀后，他眼前一亮，高興地對我說：“我試試用這個剪刀吧。”他拿起安全剪刀往管子里一戳，然后慢慢往外拉，很快便掏出了紙黏土。然后，墨墨興高采烈地跑過來對我說：“朱老師，我終于把紙黏土掏出來了！”

場景二：“淘氣”的彩帶

戶外活動時，孩子們都在練習彩帶操，待練習結束后，他們需要把彩帶纏繞起來。只見釩釩一邊纏繞彩帶，一邊低聲哭泣。我走過去溫柔地對他說：“慢慢整理，不要急。”他哭著說：“老師，我纏不好，你幫我纏一下好嗎？”“你先不要哭，老師先教你一遍，你學會了就自己完成，好嗎？”我握著他的手一圈圈地將彩帶纏繞起來。

不知不覺中，我們就把彩帶纏繞完了。于是，我重新解開了彩帶，請他自己試一次。沒想到，釩釩自己試著纏了幾圈之后，又哭了起來，不愿意繼續做了。我抱著他說：“那咱們再嘗試一下，老師看你已經可以自己動手纏繞彩帶了。你看，你做得很好呀！”在我的鼓勵下，釩釩終于獨立完成了，還掛著淚水的臉上也露出了燦爛的笑容。

場景三：“調皮”的袖子

午睡起床后，釩釩又哭著向我走來：“老師，你幫我穿一下衣服唄，我怎么也穿不上袖子。”我仔細一看，原來他的衣服袖子反了，沒有翻過來，所以小手臂無論如何也伸不進袖口。我讓他脫下衣服，仔細看一下衣服的袖子，想一想為什么穿不進去。釩釩這才意識到，原來是衣服的袖子沒有整理好，于是快速翻好了袖子，穿好了衣服。我對釩釩說：“你自己解決了困難，好厲害呀！”聽到贊美之言，他開心極了。案例分析

在孩子遇到困難時，我們不能直接幫助他們克服眼前的難關，而是應該適當地降低問題的難度，鼓勵他們自己去思考并解決問題。墨墨時常動手動腦探索各種物體和材料，并樂在其中。雖然，在這次美工區活動中，他自己想出了各種各樣的辦法，都沒能取出管子里的紙黏土。但是，他很想得到紙黏土，并堅持主動思考、嘗試各種辦法。最終，在老師的引導下，他順利地解決了自己的問題，獲得了紙黏土。在獨立解決問題的過程中，釩釩體會到前所未有的成就感，相信此后再遇到困難時，他首先想到的會是自己解決，而不是哭著求助老師。其實，幼兒小小的身體里蘊含著巨大的能量，每個孩子都有很大的發展潛力。我們應該尊重幼兒、解放他們的手腳，視之為主動的學習者。

鼓勵幼兒自主解決問題能夠促進其社會性的發展。墨墨在與他人溝通時，能夠快速準確地給予回應，會用禮貌的方式向老師表達自己的想法。由此可見，幼兒在遇到困難時，除了哭泣求助，還有其他更好的解決之道。每一位小朋友都有自己的方法，更好地面對并自主解決生活中遇到的各種小困難。

教學策略

教育家蒙臺梭利說過：“教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”在幼兒的成長過程中，難免會遇到各種各樣的問題，但由于他們年齡小，認知能力有限，缺乏自主性，所以很難獨立解決問題。這個時候，作為老師，我們到底是幫助還是不幫助呢？在幼兒階段，如何培養孩子獨立解決問題的能力呢？

適時放手：讓孩子自主成長

幼兒教師應該成為幫助幼兒解決問題的引導者，而不是只會照料他們的“保姆”。教師應有意識地引導幼兒思考問題，讓他們自己嘗試想出解決問題的好辦法，如此，方能不斷提高其獨立解決問題的能力。在一日生活中，教師也可以傳授幼兒一些解決問題的方法和技巧，逐漸提高他們的獨立自主性，進而增強其面對困難的信心。

家園共育：讓孩子獨立動手

教師還要做好家園共育工作，確保家長與幼兒園在教育思想和行為上的一致性。家庭和幼兒園的教育對幼兒的影響是并駕齊驅的，唯有二者協調一致，才能助力幼兒健康成長。家長也需要時刻提醒自己，不能剝奪孩子自我成長的機會，要讓他們養成勤思考、愛勞動的好習慣。

正面教育：讓孩子收獲成功

我們既然愛孩子，就應該信任孩子，時常對他們說：“你能行！”我們應該循序漸進地培養孩子的動手能力，從“少幫助”逐漸過渡到“巧幫助”，通過正面教育，積極地鼓勵孩子，讓他們在生活中不斷提高獨立解決問題的能力，在獨立解決問題的過程中享受到成功的喜悅，從而收獲自信心和成就感。

幫助，還是不幫助？這個問題值得我們深刻思考。在幼兒教育中，我們要充分尊重孩子的發展需要，不能成為限制他們自由發展的“枷鎖”。只有相信孩子，敢于放手，讓他們在實踐中自主探索，才能真正幫助他們飛得更高，發展得更好。