基于生長教育理念的課程建設

劉合田

美國教育家杜威先生提出：“教育即生長。”生長，是一切生命的根本；生長教育，就是順應兒童天性，促使兒童不斷向上生長的教育。我園地處黃河入海口的黃河三角洲上，有著得天獨厚的地理優勢。因此，我們充分利用本地鄉土資源和自然資源，創設適宜幼兒發展的教育環境，搭建生態、開放的課程體系，幫助幼兒建構完整人格，促進其健康、和諧發展。我園將“生長教育”確定為辦園理念，力爭讓教育成為順應兒童天性發展的自然歷程，努力辦好為孩子幸福一生奠定基礎的教育。

我園的生長教育課程建設主要包括三大模塊：

一、自主活動，快樂游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，幼兒園應以游戲為基本活動。我園因地制宜開展游戲探索，讓幼兒在游戲中強健體魄，啟迪心智，提高自身能力。該模塊分為戶外游戲、室內游戲和傳統游戲三部分，其中，戶外游戲分為體育游戲和區域自主游戲兩種，室內游戲又分為室內區域游戲和生活環節游戲兩種。

（一）充分開發戶外自主游戲

每天的戶外活動時間，幼兒園仿佛成了歡樂的游戲海洋。

最熱鬧的當屬野戰區，男孩們藏身“渦”型戰壕內、沙袋墻后、迷你長城垛口或大樹上，利用高射炮、沖鋒槍、“輪胎”坦克、自制手槍、“紙球”手榴彈等，開展驚險刺激的對抗戰。女孩們則忙著開展救護工作，她們頭戴護士帽，身穿白大褂，熟練地抬著擔架，認真地為“傷員”包扎、縫合、打點滴。“傷員”迅速康復后，便再次投入到緊張的“戰斗”中。

在叢林探險區里，孩子們穿過高空滑索，走過木樁陣，翻過攀爬架……越過重重艱難險阻，終于到達“叢林小屋”。開始野炊啦，有的孩子自覺地挎上獵槍去“打獵”，有的孩子忙著用鍋碗瓢盆制作“樹葉披薩”“水果沙拉”“水煎包”等美味的餐點，大家興趣盎然，快樂而投入。

建構區是最能體現孩子創造性和合作性的區域。孩子們或兩兩合作，或三五成群，一起選出長方形、正方形和半圓形木塊，抬著，架著，抱著，拖著，一起來到自選的空地上，一邊商量一邊搭建。不一會兒，巍峨的城堡、高聳的摩天大樓、酷酷的隱形戰機、好玩的蹺蹺板、舒適的休憩涼亭等陸續呈現在孩子們面前。如果有人路過，孩子們會熱情地為其講解自己的“杰作”，喜悅和自豪之情溢于言表。

沙水挑戰區是集玩樂與挑戰為—體的區域。小班孩子喜歡假山下的淙淙流水和滿池的海沙，他們在沙中“尋寶”、挖溝引渠、澆灌“樹苗”，玩得不亦樂乎；中、大班孩子則喜歡大型攀爬器，其集爬網、天臺、轉角滑梯為一體，可攀，可爬，可滑。最富有挑戰性的是沙池里預置的6米高的鐵管，孩子們可以在這里盡情地挑戰攀爬的高度和難度。

民間工藝坊又分為院里和院外兩個區域。農家小院里，孩子們掃庭院、搓玉米、剝花生、剪窗花、打苫子、磨面粉，在游戲中盡情地體驗勞動人民生產生活的樂趣；院外，孩子們手拿錘子、釘子或鋼鋸，叮叮當當地敲打起來，他們大膽想象，自由創造，一塊塊大小不一的木塊、木棍，很快就變成了造型別致的小板凳、大炮、小房子等。

在爬山鉆洞區，孩子們或爬到高高的山坡上，極目遠眺；或鉆進長長的“阿里巴巴洞”，鍛煉自身膽量；抑或練習滑草，探索爬上滑下的趣味，樂得合不攏嘴。

龍騰虎躍場是鍛煉幼兒攀爬和翻轉能力的最佳場所，從弧形頂棚上垂下來的吊環、吊板、爬桿、爬繩、鐵索、繩梯和秋千，能夠鍛煉幼兒手臂和腿部肌肉力量，磨煉他們的意志，增強其毅力。

休閑角色區既好玩又有趣。孩子們可以在八角亭里休憩聊天，也可以在蒙古包里鉆進爬出。旁邊的大柳樹淋漓盡致地發揮了其作用，從樹上垂下一根長繩，孩子們可以抓住繩子像小猴一樣蕩來蕩去；樹干上垂掛的軟梯搖擺不定，增加了攀爬的難度，充滿挑戰性；孩子們更喜歡上面的樹屋，順著梯子慢慢攀援而上，鉆進樹屋，可以做游戲，也可以用望遠鏡俯瞰整座幼兒園，體驗冒險的樂趣和成功的喜悅。

嬉水區充分體現了一地多用、一地多玩的原則。孩子們在游泳池里玩手搖小船、水上滾筒、水上滾球游戲，放自制易拉罐船、紙船、蘆葦舟、荷燈，看小丑噴水，玩遙控船模，開碰碰船，騎水上自行車，坐木船，盡情體驗水上運動的樂趣。冬天，戲水池則成了天然溜冰場，孩子們可以溜著玩、拉著玩、坐在滑板上玩，樂在其中。

現有的場地設施為冬季跑酷提供了便利。在鏗鏘有力的音樂聲中，孩子們跳過木馬，翻過單杠，爬過草地，越過小山，鉆過山洞，走過平衡木，一整套動作快捷、嫻熟、連貫，動感十足，讓寒冷蕭瑟的冬季變得異常溫暖。因此，跑酷運動也成為了我園一道亮麗的風景線。

開放自主的戶外區域游戲，讓孩子們在玩中學，在學中玩，不僅啟發了孩子們的想象力、創造力，還培養了他們的動手能力，給他們帶來了無限的快樂。

（二）室內區域游戲穩步實施

我園對活動室睡眠區進行了調整改造，加大了區域創設力度，每個班級除統一要求設置的民間游戲活動區域外，另設置不少于5個適合本班幼兒活動的區域，如溫馨書吧、開心超市、巧手坊、印染坊、建構樂園等。教師利用每天的入園時間和午睡起床時間，分別組織幼兒進行40分鐘的室內區域活動。各班均設置了區域標志和區域活動規則，提示幼兒游戲玩法和注意事項。

活動開始啦，幼兒手持個人進區卡，自由選擇喜歡的區域，將進區卡放進卡片袋中，開始進區活動。在小班的娃娃家里，孩子們正在開心地玩著角色游戲：有的抱著布娃娃，嘴里哼著歌，輕聲地哄娃娃睡覺；有的手拿鍋鏟，在廚房里給娃娃做午餐。在中班的表演區里，孩子們正在表演節目，敲鑼打鼓，一派熱鬧非凡的景象。大班的孩子最有創意，有的在巧手坊里安靜地畫畫、捏太空泥，有的在面點房里包餃子、做花卷、蒸饅頭，還有的在印染區扎染紙巾、印蔬菜畫、暈染拖鞋和絲巾。獨具匠心的材料提供，創意無限的內容設計，激發了幼兒無限的想象力和探究興趣，鍛煉了他們的動手動腦能力。

幼兒園里無小事，處處彰顯大教育。我們充分利用餐點前、午睡前、離園前的小段時間，組織開展符合幼兒年齡特點的智力游戲、語言游戲、角色游戲、音樂游戲等，對幼兒進行行為習慣和生活習慣的培養和引導，并要求每位教師有觀察、有記錄、有文字、有視頻、有評價、有反思。另外，針對教師觀察記錄不夠細致、不夠深入的問題，我們為每位教師發放了一本《幼兒園自主游戲觀察與記錄》，鼓勵其認真研讀、學習，使觀察更加深入，努力將游戲貫穿于幼兒的一日生活中。

（三）挖掘、再現與創新民間傳統游戲

我們有計劃地組織開展我園教師編寫出版的《利津一幼兒童傳統游戲再現與創新》中的傳統游戲。如今，我園每天都會組織幼兒開展30分鐘左右的民間傳統游戲。孩子們利用入離園、午餐前后、區域活動及集體教學活動的間隙，三五成群地聚在一起玩心儀的傳統游戲：有的兩兩對陣“下棋”，在冥思苦想中鍛煉自身思維，學會遵守規則；有的凝神屏氣“挑棍兒”“彈杏核”，在你來我往中練習小肌肉動作；有的“吹羽毛”“盤腳蓮”“翻繩”“詞語接龍”，在變化無窮中發展語言表達能力、社會性和意志品質。

廣闊的戶外場地為孩子們盡情游戲提供了便利的條件：“老狼老狼幾點了”“丟手絹”“老鷹捉小雞”“爆金豆”，讓幼兒的走、跑、跳等大肌肉動作得到發展；“攻城門”“抬花轎”“跳竹竿”“舞龍燈”，讓幼兒的協同合作能力得到提高；“擲沙包”“捉尾巴”“貼餅子”，讓幼兒的身體靈活性逐漸增強。我們還在傳統游戲的基礎上進一步創新，讓老游戲玩出新花樣。例如，“挑棍兒”“擲沙包”“踩高蹺”“投球”等游戲中，材料的不斷創新，吸引著喜歡變化的孩子們；“踩高蹺”“跳皮筋”“高低杠”“跳房子”“拍皮球”“占四角”等民間游戲中，師幼大膽嘗試，創造出了多種玩法，滿足了不同幼兒的需求，讓他們在一次次的嘗試、挑戰和超越中得到鍛煉和發展。

如今，傳統游戲在我園正煥發著新的生機與活力。

二、親近自然，感悟生命

該模塊分為親近動物、親近植物和親近自然三部分，主要是為了引導幼兒在與動植物和大自然的親密接觸中，感受生命的意義和奧妙。

（一）親近動物

飼養動物是幼兒獲得生長經驗的重要途徑。我園飼養了羊駝、梅花鹿、獼猴、德保矮馬、天鵝、孔雀、火雞、紅腹錦雞、長尾雉等30余種動物，建造了精美別致的圈舍，給小動物們提供了一個舒適溫暖的家。另外，我園還建立了動物標本室，便于幼兒隨時觀察探究；放置在幼兒園各個角落的動物石雕、玻璃鋼雕塑惟妙惟肖，吸引著孩子們駐足觀看。

同時，我們利用這些便利條件，及時組織幼兒觀察了解小雞出殼、小兔降生、小猴喜獲二寶、羊駝剪毛、梅花鹿換角等，感受生命誕生與成長的神奇和喜悅。梅花鹿長長的角脫落下來了，孩子們用鹿角大膽裝飾，把自己打扮成萌萌的小鹿，在無限創意中盡享發現的快樂。在幼兒園里，我們時常會看到幼兒和動物親密無間的溫馨場景，他們或與孔雀媲美，或與火雞散步，或跟小馬駒嬉戲，進一步了解了各種小動物的喜好。孩子們也喜歡給小動物送上美味的食物，幫小動物打掃圈舍，處理糞便，在與小動物的親密接觸中，培養自身的責任意識和關愛小動物、關愛他人的情感。

（二）親近植物

綠色教育一直是我園的一大特色，而生態植物園、開心小農場則是開展綠色教育、生長教育的鮮活陣地。為了讓孩子們回歸自然，最大限度地親近大自然，我園努力做好生態植物園建設，不斷豐富植物種類。幼兒園栽種了柿子、櫻桃、秋梨、核桃、香蕉、海棠、木瓜、蘋果等180多個樹種，營造出三季有花、四季常青、喬灌結合、草木雜糅、藤蔓纏繞、春夏賞花、秋可嘗果的濃郁氛圍，集種植、觀賞于一體。孩子們全程參與樹木花卉的發芽、開花、結果、落葉等歷程，進行不同形式的觀察和表征活動，全面感知植物的生長過程。例如，海棠果、山楂等水果熟了，老師和孩子們一起采摘下來，動手做成香甜的冰糖葫蘆，品嘗收獲的喜悅。每到百花盛開、碩果累累、色彩繽紛的時節，我園都會組織家長和孩子一起巡游植物園，共同觀花品果，欣賞大自然的美景。

（三）親近自然

我園以中國學前教育研究會立項的“十三五”課題《生長教育理念下的親綠實踐活動研究》為契機，結合時令節氣，帶領孩子們在“開心小農場”開展松土、播種、施肥、澆水、收獲、品嘗、觀察、記錄等活動，取得了良好的教育效果：春來野菜香，孩子們采香椿、做香椿餅，摘榆錢、炸榆錢丸子；小麥豐收的時節，孩子們割麥子、捆麥子、運麥子，在老師的指導下搓麥子、磨麥子、做面包、吃面包，體驗豐收的快樂；稻子成熟了，孩子們割稻子、運稻子、曬稻子、打場、揚場、收稻子，師幼一起淘米、做飯，品嘗香噴噴的米飯；喝著自己親手做的菠菜湯，吃著南瓜餅、冬瓜炒肉、西紅柿炒雞蛋，別有一番欣喜在心頭；荷花盛開的時節，孩子們手拿繪畫板，到荷花池邊寫生作畫，感受大自然的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，孩子們稚嫩而響亮的誦讀聲，在荷花池邊久久回蕩。另外，我們還經常組織開展親子踏青、尋找秋天、樹葉創意畫、果蔬印畫等活動，引領孩子走出幼兒園，親近大自然，開闊眼界，快樂生長。

三、文化滋養，厚重成長

該模塊分為傳統節日、經典文學和精美藝術三部分，主要是為了幫助幼兒接受中華優秀傳統文化的熏陶，汲取傳統游戲的精華，積淀生長的營養和內涵。

（一）傳統節日

為增加幼兒對傳統文化的了解，讓傳統文化植根于每個幼兒的心中，我們利用傳統節日，適時組織開展豐富多彩、頗具民族特色的文化活動。例如：二月二，爆金豆；清明節，踏青插柳，碰蛋、吃蛋；端午節，吃粽子，插艾蒿，戴五絲；中秋節，賞月，吃月餅；重陽節，老幼同樂喜洋洋，走進社區和敬老院，為爺爺奶奶送溫暖；等等。

（二）經典文學

我園充分利用“讀書工程”，深化讀書活動：開展“三個一”活動，每周推薦一本好書，每天餐前閱讀一本好繪本，每天睡前傾聽一個好故事；每年的六一兒童節，我們都會為幼兒發放新書，激發他們的閱讀興趣；開展圖書漂流活動，讓親子共讀成為習慣，小手拉大手，為社會文化建設出一份力；每年的“詠春賽詩會”，孩子們都會通過朗讀、唱誦等方式，把《春曉》《詠鵝》《詠柳》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《村居》等詩句演繹得淋漓盡致，在全園掀起吟誦古詩的熱潮；每年的“讀書工程表彰大會”上，幼兒園都會評選出“書香寶貝”“書香家庭”“書香班級”“書香教師”，并頒發獎章和書籍獎勵，進一步激發全園師生的讀書熱情。

（三）精美藝術

我們在全園創設了“潤物細無聲”的傳統文化氛圍，為孩子們鋪展出一幅多姿多彩的民族傳統文化畫卷。例如，在戶外設置八角亭、長城迷宮、傳統石磨、古老水車、十二生肖雕塑、小木屋、草棚、諸葛秤、中國結庭院燈等；教學樓內更是處處彰顯民族風，富有傳統韻味的大門廳、郁郁蔥蔥的葫蘆長廊、傳統建筑、傳統服飾、傳統戲曲墻飾、黃河口風光、象形文字、十二生肖剪紙、傳統宮燈、五十六個民族娃娃、六大傳統文化長廊等。同時，我園積極組織教師學習扎染、紙雕等傳統工藝，各班從折紙、剪紙、泥塑、扎染、編織、紙漿等精美藝術中選取一項作為班本特色，進行深入、細致的研究，讓師幼在動手動腦中感受傳統藝術的博大精深，讓精美藝術得以傳承和發揚。

實施生長教育，筑夢幸福人生；走內涵發展之路，建文化品牌名園。我園將勵精圖治，再接再厲，在不斷探索實踐的基礎上，力爭將“生長教育”課程建設做深、做大、做強，促進幼兒健康快樂成長，努力把幼兒園建設成一所高品質、有特色、可持續發展的品牌園！